等高线与地形图的判读教学设计_等高线地形图教学设计

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《等高线与地形图的判读》教学设计（第一课时）

教学目标：

一、知识与能力

1.初步学会在等高线地形图上识别地势的高低起伏和坡度陡缓。2.初步学会绘制等高线地形图的方法

二、过程与方法

学生能在等高线地形图上识别山顶、山谷、山脊、鞍部、陡崖等山地的基本特征

三、情感、态度、价值观

1.激发学生学习地理知识的兴趣和求知欲。

2.引导学生主动参与课堂讨论，小组合作，形成积极思考、乐于探究的学习态度。教学重点

等高线形态与地势高低，坡度陡缓的关系。教学难点

1.等高线地形图的绘制方法

2.山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的判断 过程设计

（一）、导入

（二）、出示学习目标

（三）、新授

目标一，区分海拔和相对高度。

活动一，自主阅读课本33页内容读图2.20思考以下问题 1.什么是海拔，相对高度？

2.甲乙两地的海拔分别是多少米？ 3.甲乙两地相对高度是多少米？

要求：1.自主学习完成的同学请举手示意。

2.展示时尽量不看书，脱口说。

师提问：海拔与相对高度主要区别是什么？

（海拔永远是以海平面为基准，相对高度因比较点不同而不同。）

目标达成检测：珠穆朗玛峰海拔8844.43米，死海—415米，两者的相对高度是多少？生活在青藏高原的人们说珠穆朗玛峰只有4000米，同一个珠穆朗玛峰为什么有两个高度？

过渡:刚才我们认识了海拔和相对高度，那海拔与我们这节课学习的等高线有什么关系呢？接下来我们来看看一段视频，认真观看，一会儿老师有问题要问。

目标二：总结等高线地形图的特点 播放视频等高线地形图的测绘

提问：什么是等高线？——海拔高度相同的点连接成的曲线，（在课本上标注出来）出示范图，请一个同学绘制等高线。活动二，小组讨论

1.等高线是曲线还是直线，闭合的还是发散的？ 2.同一条等高线上各点的海拔高度值有什么特点？ 3.两条相邻等高线间的海拔高度差是否相等？（动画）演示等高线地形图的绘制原理 活动

三、通过刚才的观察并结合课本33页图2.20。思考。等高线的疏密与坡度陡缓有什么关系？ 师归纳等高线的特征 目标二达标检测

完成书上35页活动题1 图中等高距是（）

目标三

总结出山体五部位的等高线特征

出示照片辨认山顶、鞍部、山脊、山谷、陡崖

观察思考，你能在这幅山地模型上指出哪是山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖吗？将这些部位投影到水平面上后你还能判断出来吗？ 活动四

分小组总结山顶、鞍部、山脊、山谷、陡崖的等高线特点

要求，小组合作完成。完成的小组举手示意并准备上台展示。要求脱口说。目标三达成检测

写出黑板上等高线地形图中各点对应的部位名称。拓展

在拳头上画等高线

用笔在自己的拳头上绘制等高线，辨认山体不同部位在自己拳头上的具体位置并归纳他们的等高线特点。

等高线地形图的绘制视频http://www.daodoc.com/