《金蝉脱壳》教学设计_金蝉脱壳教案设计

《金蝉脱壳》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“金蝉脱壳教案设计”。

7.金蝉脱壳教学设计

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。2．通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。3．通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。

4．理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。

教学重难点：

通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。第一课时

一、谈话揭题，激发兴趣： 1． 竞猜谜语：

a身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。

b翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。c长相俊俏，爱舞爱跳，春花一开，它就来到。

d唱歌不用嘴，声音真清脆，嘴尖像根锥，专吸树枝水。说鸟不是鸟，躲在树上叫。自吹啥都懂，其实全不晓。

一肚子没学问，开口闭口知道，瞧瞧这小家伙，实在真是骄傲。天热爬上树梢，总爱大喊大叫，明明啥也不懂，偏说知道知道。

2．大千世界，无奇不有；动物世界，妙趣横生。今天我们一块走进金蝉家族，了解发生在它们身上的有趣现象。板书课题——金蝉脱壳。3．指名读题，纠正读音：

谁能把读题目念准确？（提醒：“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。）

4．咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？（《三十六计》和《三国演义》）金蝉脱壳是指寒蝉在蜕变时，本体脱离皮壳而走，只留下蝉蜕还挂在枝头。比喻用计逃脱而使对方不能及时发觉。

你知道金蝉脱壳是三十六计中的一计吗？你知道哪些巧用金蝉脱壳之计的历史故事？说给大家听听。

今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！

二、初读课文，理清脉络：

1．请同学们打开课本，仔细读读课文，出示要求： a划出自己感觉陌生的字词，读准，并结合课文理解。b一句一句朗读，读准每一句，达到流利通顺。2.检查自读情况。

（1）出搜索 枝丫 配合 枝繁叶茂 协调 恢复 抽搐 依依不舍

秘密 折叠 颤动 金蝉脱壳 颜色 趴下 配合 躲藏 生涯五彩缤纷 聚精会神 柿子树 花椒籽（2）有这样三段比较难读，谁有信心接受老师的抽查？（师选择345重点段进行抽查。这些段落生字多，句子长）

3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。教师根据学生的回答理清文章的脉络。第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

三、学习1、2自然段

1．那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。神奇有趣”、“奇特动人”。（板书）

2．指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？（生动、震撼、奇怪、不可思议）什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？

3．此时此刻，你的心情怎样？（期待、迫不及待）

是啊，所以当叔叔告诉我每当（出示）引 读——“夜幕降临 新装。”

4．对于爱捉蝉的我来说，我多么期待，急切地想揭开金蝉秘密呀！你从哪个词看出来的？（决心）把你的理解和感悟读出来——“我决心 秘密。”

就让我们一起和作者在这份迫不及待中寻找合适的时间和机会吧。四．学写生字，完成习字册

1．这课有8个生字，你觉得哪个字最容易写错，因此你想提醒同学注意？（搜）哪个字的间架结构比较难掌握需要老师给你示范？（椒、趴）2．教师根据学生实际范写，学生仿写并完成习字册。3．课后阅读关于蝉的资料信息。第二课时

一、导入新课。

上节课我们认识了一个新的成语，（一齐读）——金蝉脱壳。

二、对比辨别蝉虫蝉儿。

1、过渡：同学们想不想去看看金蝉，你们看：

2、（播放音乐）师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，在一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一只蝉虫正沿着柿子树往上爬。同学们，你看到了一只怎样的蝉虫？课件显示图片。谁来说说？

3、那文中的小作者是怎样形容它的？

课件显示：一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫。

预设：a我觉得蝉虫脱壳时全身发着金黄色的亮光，非常漂亮！（因为蝉虫脱壳通身发着金黄色的亮光，所以被称为——“金蝉”，真漂亮！那请你来读一读）

b我从“金黄色亮光”，“肥肥的”这两个词语体会出蝉不仅漂亮，而且可爱。（你来读读蝉的可爱、有趣。）

c我从“紧紧抓住”“停在那里不动了。”可以想象金蝉脱壳时一定很用力，是一个艰辛的过程。（你能加上自己的想象，这是学习语文的很好的方法之一。）d我们一齐来边读边想 像，让金蝉脱壳前的情景在你的脑子里“活”起来。

4、同学们再看，这又是什么？（蝉儿）你能找出书中描写它外形的句子吗？

5、课件显示：

它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。

6、蝉儿又给你什么印象？（美）一起读，读出蝉儿的美。

三、扣题披文，感悟奇特。

1、过渡：蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？请同学们自由朗读4、5自然段看看它的变化吧。

这个过程都看过了吗？谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答）

2、课件显示：这是多么奇特动人的情景啊！

3、脱壳时（1）品读金蝉脱壳的顺序。

此时的作者已经悄悄地跺在树背后，准备观赏这奇特动人的一幕了。请快默读课文第四自然段，看看金蝉脱壳的顺序。

出示：“蝉的（）露出来了，接着（）钻出来了，而后（）出来了，最后是（）脱壳而出。”

背—→头—→脚—→尾

（2）下面让我们默默地读一读这个自然段，画出你认为金蝉脱壳最“奇特动人”的情景的句子，反复地读一读，也可以圈出关键词语，写写自己的感受，开始吧！（5-6分钟）

(3)同学们，交流的时候，先把你找到的句子读给大家听，然后再抓住关键词语谈谈你的感受，明白吗？学生交流： a背的变化：

（我觉得蝉背露出来的情景奇特动人,因为蝉儿抽搐了几下,背上立刻裂开了一道口子。我觉得太有（我觉得这是其它动物不会的本领，很奇妙。）

师问：什么叫抽搐？你做个动作看看，你能不能也把背露出来？ 从“立刻”这个词你感受到什么？ b保护甲颜色的变化： c头钻出来的情景：

“钻”字写出了蝉的灵活、调皮，而“透明发亮”、“大眼睛”、“像花椒籽一样又黑又亮”让我感受到蝉的可爱，一种喜爱之情油然而生。d尾出来的情景

“最后，蝉虫要表演一种奇怪的体操了。它先以尾部为支点，垂直翻一个跟头，让脑袋朝下，身体腾起在空中，这时胸甲胀裂，花纹满布的翼向外伸直，竭力张开。紧跟著，它又用一种差不多看不清的动作，尽力将身体翻上来，头朝上，前爪钩住它的空皮，把身体的尾端从壳中轻轻拉了出来。”

你自己读完后有什么感受？

再示：这是多么奇特动人的情景啊！（齐读）

g终于出来了！师引读：脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。蝉儿是有灵性的，那你知道此时的它在想什么吗？ 是啊，想到这里，脱壳的蝉儿（引读最后一句）它还会想什么？ 是啊，太不容易了，于是蝉儿（再引读最后一句）、4．脱壳后：

(1)刚脱壳的蝉和我们平时见到的蝉还是有比较大的差异的，它必须经过一系列的变化才会和我们平时看到的蝉一样。仔细读读第五小节，看看作者介绍了蝉在那几方面，发生了怎样的变化？相互讨论并完成下列表格。

(2)重点理解：“奇迹般的变化”：变化如此之快，真是罕见、奇特！(3)谁想读读这段话的？（想读的同学一起来读。）

(4)金蝉脱壳是多么奇特呀！难怪作者看完后激动万分、欣喜若狂，感叹道出示生齐读：这是多么奇特动人的情景啊！

三、诗意诵读，情感升华

刚才我们通过语言文字感受了金蝉脱壳的奇特动人，你们想亲眼观赏一下金蝉脱壳的完整过程吗？

四、拓展延伸，活学活用。

作者能将这难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是有一双慧眼善于观察，那课文中哪些词语能看出作者在“观察”？ 出示：搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

师总结：处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察是多么的重要啊，因为有了作者的仔细观察，我们今天看到了一个惊心动魄的过程，一个惊鸿一瞥的绚丽，一个奇特而美丽的过程。

五、作业设计：

背诵课文4、5自然段。板书设计： 脱壳前奇特动人

7．金蝉脱壳脱壳后

脱壳时 生命赞歌