植物的叶教学设计和反思_植物的叶教学反思
植物的叶教学设计和反思由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“植物的叶教学反思”。
《植物的叶》教学设计
【教材分析】
这节课是学生学习科学课的第五课，在第一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这节课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。可以说这一课是引入细致观察的一个铺垫，看起来非常简单和肤浅，但是就是在这些看起来没有什么好观察、非常肤浅的观察活动中要引领学生发现更多关于植物的叶的知识。这节课是对叶子的整体进行一个初步的观察，为以后两节课对树叶进行细致的局部观察做好铺垫。
【教学方法】
本次教学活动以“观察、动手操作、合作探究、思考交流、拓展延伸的模式呈现教学内容，注重让学生体验观察比较的学习过程，以学生的发展为本，强调对学生观察能力的培养，把观察、操作、交流、合作等学习方法融为一体，注重让学生在操作体验中学习。
【教学目标】
科学概念：
树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：
发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重、难点】
开展观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。是否是同一种植物的叶的判断。
【教学准备】
学生自备材料：白纸，一些落叶，胶水，剪刀。
教师准备：多媒体课件，白纸，十二组落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝。
【教学过程】
课件出示：
温馨提示 1.上课认真听讲，身体坐端正，手放平； 2．积极发言，声音洪亮；
3．小组合作活动时手脑并用，要保持安静。
一、辅助环节：
课件出示：各种植物的叶
师：欣赏完这些植物的叶，你想用什么词来形容它们呢？ 引导学生说出植物的叶多种多样。
师：今天我们一起来研究植物多种多样的叶吧。
出示并板书课题：5.植物的叶
课件出示：
学习目标：
1．认识植物的叶以及叶的组成；
2．能够根据一定的判断依据，区分出同一种树叶和不同种树叶；
3．了解叶的一生，知道叶也是有生命的，懂得爱护环境，与自然和谐相处。
（学生齐读）师：明确了学习目标，有没有信心完成？
二、先学后教:
（一）统计学生收集到的叶
师：秋天是落叶的季节，大树下、校园里，我们可以捡到各种各样的叶。
师：课前老师要求大家收集一些落叶，谁来说说，你捡到了几片叶？请把你认为最美的一片叶展示给大家。
（二）观察植物的叶 1．摆一摆，说一说
师：老师知道大家都很喜欢植物的叶，所以给每小组带来了一些，先看大屏幕，我们一起来读一读。
课件出示： 自学指导
（一）：
先仔细观察叶子，想一想那些叶子是同一种植物的？为什么？再把你认为是同一种的叶摆在一起，粘在白纸上。
（5分钟后，比一比，哪组同学摆的最准确，粘的最整洁。）温馨提示：1.小组同学合作要保持安静；
2.轻轻的摆好叶子并用胶水粘在白纸上 ； 3.有问题时小声的讨论或者请老师帮忙。
师：现在动起你们的小手，把桌子上的叶摆一摆吧。
（1）学生自学
（2）检测：
学生展示分类贴图
师：你怎样判断它们是同一种植物的叶呢？
引导学生说出同一种叶的形状相同，如有回答颜色相同的，要及时纠正。
总结：判断几片叶是不是同一种叶，要看他们的形状是否相同。2．比一比，看一看
自学指导
（二）：
先仔细观察不同的叶子，看一看这些叶子有没有相同之处？再阅读教材，认识叶的结构。
（4分钟后，比一比，哪组同学看的最认真。）
（1）学生自学
（2）检测：
师：不同的叶子有那些相同之处？科学家们又给这些相同的结构起了什么名字？
引导学生说出叶的结构及各部分的名称。
课件出示叶片结构图，叶脉图。
总结：植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。讲解：叶片是叶的最主要的组成部分，叶柄一边连接着叶片，一边连接着茎。叶脉是叶片的一部分，它支撑着整个叶片，就像我们人的骨架支撑着我们的整个身体。
教师用手势引导学生记住叶的结构。
师：这是一片长在树上的新鲜叶和一片落叶，它们有什么相同和不同？
引导学生说出两片叶的结构相同，颜色不同。一片是新鲜的活叶，另一片是枯黄的死叶。由活到死的过程，说明有生命存在。总结：无论是新鲜的绿叶还是枯黄的落叶，它们都有相同的结构——叶片，叶柄，叶脉。活的新鲜的叶变成了枯死的落叶，说明叶是有生命的。
板书：叶---有生命
师： 我们都知道人和动物是有生命的，从出生开始都要经历生长、发育、衰老、死亡。植物以及它的叶也要经历这样的生命过程。板书：生长、发育、衰老、死亡
师：现在我们一起看一看叶的生长变化。（课件）3．找一找，粘一粘
师：通过这些图片，你们能从中看出叶的生长变化吗？叶的生长都经历了那几个阶段？
引导学生说出叶芽、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等。轻轻地打开书第13页，找一找，这根茎上有几种不同生长阶段的树叶，并写在叶的下面。(三)小结
师：通过这节课的学习你学到了哪些知识？
叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。一些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
三、当堂检测
四、拓展：
师：学习了这节课，以后我们应该怎样对待身边的植物呢？ 生：爱护它，不破坏它。
师：植物是我们有生命的朋友，我们要爱护花草树木，不要随意摘树叶，要捡树叶，那么我们不要把今天捡来的树叶浪费，一起来制作一幅树叶贴画。
欣赏树叶贴画、制作。2015.9.25 《植物的叶》教学反思
本节课是我作为特岗教师在全校的一节亮相课，在我的指导老师和全组老师的帮助下进行的非常成功，以下是我的几点反思： 我认为科学课我们应该引导学生去探究最感性的、最有经验性的，或者说看得见、摸得着的，可以在实践的过程中不断完善的，属于他们自己的“理论”。在教学中，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究，出于科学探究始于细微的观点，把着重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。本节课的教学，不能要求理解很多知识，如果要求得太多，会使学生真正理解的东西更少。要给学生更好地思考和实践的空间，才能切实将课程实践的重点转到培养学生的科学探究能力上。
科学课的教学不仅注重最后的结果，还应该注重学生获得结果的过程，强调学生通过细心观察，让学生找出叶子的相同结构。我先让学生进行细心的观察不同种的叶子，再进行讨论，发现多数叶子都有相同的两部分，最后以自己的身体作为树枝，以手臂为叶柄，以手为叶片，以手上的纹路为叶脉，通过这样一个小动作来记住叶的结构。以上活动使我认识到，在科学课的探究过程中，我们应该充分相信学生，让学生自己动手，我们会发现，学生会给我们带来意外的惊喜。
如何“激发学生探究的兴趣，培养学生爱科学，爱自然的情感”是科学课要完成的重要任务。我在上《植物的叶》这一课时，通过多媒体课件展示绚丽多彩的叶子图片，以及在分树叶的过程中，学生由一个错误的分法到一个正确的认识，通过教师在小组中的指导与语言的激励，学生有很大的观察兴趣和急切探究正确分法 篇2：《植物的叶》教学设计
《植物的叶》教学设计
【教案背景】
利通二小自2010年开展“先学后教”有效教学研究和实施有效教学策略，每位教师都努力构建新课程有效教学行动理念，转变以往“先教后学”的习惯做法，在教学设计理念、课堂教学思想方面大胆地树立“退居二线”、服务学生自主发展的意识。在广大教师积极探索，勇于实践中，取得了一定的成绩，也有了一定的成果。此教案是笔者于2010年毕业并考上特岗后，分配到该校任教三年级科学时，在“先学后教”新理念的引导下设计的。
【教材分析】
这节课是学生学习科学课的第五课，在第一课中，学生已经初步理解了什么是科学观察。对大树的观察是一个比较大的系统观察，而这节课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。可以说这一课是引入细致观察的一个铺垫，看起来非常简单和肤浅，但是就是在这些看起来没有什么好观察、非常肤浅的观察活动中要引领学生发现更多关于植物的叶的知识。这节课是对叶子的整体进行一个初步的观察，为以后两节课对树叶进行细致的局部观察做好铺垫。
【教学方法】
本次教学活动以“观察、动手操作、合作探究、思考交流、拓展延伸的模式呈现教学内容，注重让学生体验观察比较的学习过程，以学生的发展为本，强调对学生观察能力的培养，把观察、操作、交流、合作等学习方法融为一体，注重让学生在操作体验中学习。
【教学目标】
科学概念：
树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。
过程与方法：
统计捡到的树叶的数量和树叶的种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。
情感、态度、价值观：
发展研究树叶的兴趣，培养爱护环境，与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重、难点】
开展观察植物的叶的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。是否是同一种植物的叶的判断。
【教学准备】
学生自备材料：白纸，一些落叶，胶水，剪刀。
教师准备：多媒体课件，白纸，十二组落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝。
【教学过程】
课件出示：
温馨提示 1.上课认真听讲，身体坐端正，手放平； 2．积极发言，声音洪亮；
3．小组合作活动时手脑并用，要保持安静。
一、辅助环节：
课件出示：各种植物的叶
师：欣赏完这些植物的叶，你想用什么词来形容它们呢？ 引导学生说出植物的叶多种多样。
师：今天我们一起来研究植物多种多样的叶吧。
出示并板书课题：5.植物的叶
课件出示：
学习目标：
1．认识植物的叶以及叶的组成；
2．能够根据一定的判断依据，区分出同一种树叶和不同种树叶；
3．了解叶的一生，知道叶也是有生命的，懂得爱护环境，与自然和谐相处。
（学生齐读）师：明确了学习目标，有没有信心完成？
二、先学后教:
（一）统计学生收集到的叶
师：秋天是落叶的季节，大树下、校园里，我们可以捡到各种各样的叶。
师：课前老师要求大家收集一些落叶，谁来说说，你捡到了几片叶？请把你认为最美的一片叶展示给大家。
（二）观察植物的叶 1．摆一摆，说一说
师：老师知道大家都很喜欢植物的叶，所以给每小组带来了一些，先看大屏幕，我们一起来读一读。
课件出示：
自学指导
（一）：
先仔细观察叶子，想一想那些叶子是同一种植物的？为什
么？再把你认为是同一种的叶摆在一起，粘在白纸上。
（5分钟后，比一比，哪组同学摆的最准确，粘的最整洁。）温馨提示：1.小组同学合作要保持安静；
2.轻轻的摆好叶子并用胶水粘在白纸上 ； 3.有问题时小声的讨论或者请老师帮忙。
师：现在动起你们的小手，把桌子上的叶摆一摆吧。
（1）学生自学
（2）检测：
学生展示分类贴图
师：你怎样判断它们是同一种植物的叶呢？
引导学生说出同一种叶的形状相同，如有回答颜色相同的，要及时纠正。
总结：判断几片叶是不是同一种叶，要看他们的形状是否相同。2．比一比，看一看
自学指导
（二）：
先仔细观察不同的叶子，看一看这些叶子有没有相同之处？再阅读教材，认识叶的结构。
（4分钟后，比一比，哪组同学看的最认真。）
（1）学生自学（2）检测：
师：不同的叶子有那些相同之处？科学家们又给这些相同的结构起了什么名字？
引导学生说出叶的结构及各部分的名称。
课件出示叶片结构图，叶脉图。
总结：植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。讲解：叶片是叶的最主要的组成部分，叶柄一边连接着叶片，一边连接着茎。叶脉是叶片的一部分，它支撑着整个叶片，就像我们人的骨架支撑着我们的整个身体。
教师用手势引导学生记住叶的结构。（手臂好像是叶柄，手掌好像是叶片，手掌上的纹路好像是叶脉。）
课件出示两片叶子
师：这是一片长在树上的新鲜叶和一片落叶，它们有什么相同和不同？
引导学生说出两片叶的结构相同，颜色不同。一片是新鲜的活叶，另一片是枯黄的死叶。由活到死的过程，说明有生命存在。
总结：无论是新鲜的绿叶还是枯黄的落叶，它们都有相同的结构——叶片，叶柄，叶脉。活的新鲜的叶变成了枯死的落叶，说明叶是有生命的。
板书：叶---有生命
师： 我们都知道人和动物是有生命的，从出生开始都要经历生长、发育、衰老、死亡。植物以及它的叶也要经历这样的生命过程。
板书：生长、发育、衰老、死亡
师：现在我们一起看一看叶的生长变化。（课件）3．找一找，粘一粘
师：通过这些图片，你们能从中看出叶的生长变化吗？叶的生长都经历了那几个阶段？
引导学生说出叶芽、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等。轻轻地打开书第13页，找一找，这根茎上有几种不同生长阶段的树叶，并写在叶的下面。请一位同学在投影上按叶的生长顺序贴上不同生长阶段的叶。(三)小结
师：通过这节课的学习你学到了哪些知识？
叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。一些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
三、当堂检测
1.树叶是（）的，同一种树的叶具有（）的基本特性。2.植物的叶一般由（）和（）组成。叶片上有（）。
四、拓展：
师：学习了这节课，以后我们应该怎样对待身边的植物呢？ 生：爱护它，不破坏它。
师：植物是我们有生命的朋友，我们要爱护花草树木，不要随意摘树叶，要捡树叶，那么我们不要把今天捡来的树叶浪费，一起来制作一幅树叶贴画。
欣赏树叶贴画、制作。
《植物的叶》教学反思
本节课是我作为特岗教师在全校的一节亮相课，在我的指导老师和全组老师的帮助下进行的非常成功，以下是我的几点反思： 我认为科学课我们应该引导学生去探究最感性的、最有经验性的，或者说看得见、摸得着的，可以在实践的过程中不断完善的，属于他们自己的“理论”。在教学中，考虑到三年级学生的生理和心理发展水平，还不可能从事较为独立、完整的科学探究，出于科学探究始于细微的观点，把着重点放在发展学生的观察能 篇3：植物的叶 教学设计
《植物的叶》教学设计
【教材分析】
《植物的叶》是教科版科学课三年级上册第一单元《植物》的第5课。本课的教学重点是进一步巩固和引导学生学习观察的方法，了解植物的叶的外形特征，知道植物的叶是多种多样的。通过引导学生从不同的方面去观察比较各种叶的异同。然后让学生思考：既然植物的叶各种各样，为什么都叫叶？它们有相同的地方吗？从而找出叶的结构特征，都有叶柄和叶片，叶片上有叶脉。然后引领学生观察比较新鲜的叶与落叶有什么不同，体会出叶子的生命特征----新鲜的叶是活的，而落叶是死的；观察同一条枝条上的叶子变化过程，知道叶子有生长、发育、衰老的过程，感悟生命历程。
【学情分析】
虽然三年级的学生刚刚接触“科学”课，但是他们通过前几课的学习，已经逐步体会到了观察的重要性，也正在逐步学会一些重要的观察方法和观察顺序。
【教学目标】 1.科学概念：
树叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。
叶也是有生命的，叶从叶芽开始生长，到最后衰老死亡，完成了自己的一生。2.过程与方法：
统计捡到的树叶的数量和种数；根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶。3.情感、态度、价值观：
发展研究树叶的兴趣，培养爱护植物，与自然和谐相处的态度和意识。
【教学重点】开展观察叶生命现象的活动，建构起叶也是有生命的科学概念。
【教学难点】是否是同一种树叶的判断。
【教学准备】
学生准备：捡一些落叶。
教师准备：同一种植物的新鲜叶和落叶，一条有大小不同叶片生长的树枝，课件。
【教学方法】实物观察法、对比观察法、小组讨论法。
【教学过程】
一、课前导入：
1、出示课件中绚丽多彩的树叶图片。
2、课前要求大家去捡树叶,现在请大家把树叶放在课桌上。（检查评价完成情况）
3、秋天是落叶的季节，大树下，林子里，我们可以捡到各种各样的落叶，你是在什么地方捡的树叶？今天我们学习植物的叶。（揭示课题）
二、统计收集到的树叶
1、课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶，说说你是怎么收集树叶的（强调树木是我们的朋友，他们是有生命的，所以我们不能随意摘树叶）。
2、以小组为单位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种树叶？然后记录下来。
三、观察比较树叶
1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种树的叶吗？
2、讨论：你们捡的这些树叶是同一种树的叶吗？根据什么确定这些树叶是同一种树的叶，或不是同一种树的叶。(判断是不是同一种树的叶，主要看叶的形状，叶的边缘。)
3、判断：课本p12上的四片叶是不是同一种树的叶，为什么？（叶片虽然有残缺，但它的形状和边缘相同，所以是同种树叶。）
4、比较：出示叶的结构课件，既然植物的叶都不同，为什么都叫叶？它们有相同的地方吗？，这么多的叶从结构上看，有什么相同的地方？
5：小结：大部分叶具有叶柄、叶片结构，叶片上还有叶脉。（注意不要将叶脉归到叶的结构中去，只是叶片的一部分。）
（一）比较新鲜的叶和落叶
1、观察：比较新鲜的叶与落叶，它们有什么相同和不同？（相同点都有叶片、叶柄，不同点有颜色不同、手摸感觉不同等。）
2、思考：长在树上的新鲜叶与落叶的最大的不同表现在哪里？
3、汇报：新鲜的叶是活的，而落叶是死的。
评析：引导学生通过交流研讨明白：新鲜的叶是活的，而落叶是死的，从而让学生体会到叶的生命特征。
（二）观察一条树枝上的叶
1、仔细观察树枝上的叶，能从中看出叶的什么变化过程呢？（出示实物，每小组一条）
2、能找出这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗？（叶芽、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶。）
3、你能从几片叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗？
4、总结：叶也是有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。有些树木虽然秋天不落叶，但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。
评析：从一条树枝上的叶子的变化过程，使学生明白叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显示出叶的生命历程。
五、拓展延伸
用自己收集的树叶拓印一幅画（运用自己的专业特长指导学生制作一幅叶子画，提高学生的学习积极性，更深入了解叶子的形态特征）。
【板书设计】
植 物 的 叶
大小形状 颜色 种类
叶也是有生命的叶柄
叶片（叶脉）叶芽----嫩叶----成熟叶----老叶----落叶
【教学反思】
一、引导观察，突出探究过程
新课程强调学生是课堂教学的主体，学生的参与是教学成功的前提。因此，课堂上教师引导学生以小组为单位认真仔细地进行观察研究叶子，统计捡到树叶的数量和种数，根据一定的判断依据，划分出同一种树叶和不同种的树叶，从而了解叶子的特征、结构。真真正正让学生参与活动，切切实实让学生在活动中有所体验、有所得。我想这正是“科学”所期待和关注的！当然，作为老师，实际上这方面也是欠缺的。试想，我们小时候谁曾参与过这样的探究活动过程。今天，我们能和学生一起体验，与“科学”一道成长，这正是新课程理念的全面体现。
