《稻草人》教学设计_稻草人阅读课教学设计

《稻草人》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“稻草人阅读课教学设计”。

《稻草人》阅读课教学设计

教学目标

1．指导学生默读课文，把握课文的主要内容。

2．引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。

3．理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。主要内容介绍

《稻草人》是新中国第一本为儿童而写的童话集，作者叶圣陶也是中国现代童话创作的拓荒者。

童话集《稻草人》展现了劳动人民的苦难，但有时气氛显得低沉和悲哀，稍后的童话集《古代英雄的石像》着重表现人民群众团结抗暴的集体力量。他的童话构思新颖独特，描写细腻逼真，富于现实内容。鲁迅说，叶圣陶的“《稻草人》是给中国的童话开了一条自己创作的路的”。

叶圣陶的《稻草人》“给中国的童话开了一条自己创作的路”，教学中应注重引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出自己的评价。写作背景久远，应在课前让学生明了。教学过程设计

一、学生自由读课文，思考：

1.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的？ 2.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比？

二、学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子，体会： 1.外貌描写表现了什么？

2.文章有几次心理活动描写？每次表现了稻草人怎样的心情？（高兴、焦急、痛心）

3.文章中几次直接描写老太太？分别是从那几个方面写的？各表现了老太太怎样的心情？这样写的好处是什么？（以快乐的心情的反衬结局的悲惨，以乐写痛，则痛甚）三.品读句子，理解思想情感： 1.了解大意：

（1）介绍稻草人的外貌，看看这是一个什么样的形象？（普通，善良，坚守职责的好人）

（2）用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。(3）稻草人为主人做了那些努力？

2.学生自由读第三自然段，本自然段中的心理活动可以分两层？如何分？

3．学生轮读课文至第五自然段，然后听老师读6---8自然段，思考： a.听完这几段，你弄懂了哪些问题？有哪些疑惑？ b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c.文中表现稻草人焦急的心情的词语有哪些？（急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、）

d.“除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音？

4.学生默读第九自然段，思考：

a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替？用本词的好处在哪里？（表现肉虫的贪婪，令人厌恶，闻者的不忍与心痛）

b稻草人为什么低下头？作者想表达什么情感？在事实上，稻草人低下头是什么原因？

5.想象一下老太太见到田里的情况会怎样，然后写一百五十字左右的语段，表现老太太那时的动作、神态、心理活动。

三、阅读实践，填读书卡

1.任选你自己喜欢的一个故事，好好地读一读，然后填好读书卡。

◇ ◇ ◇ 读书卡片 ◇ ◇ ◇

故事的题目：

喜欢的词语：

喜欢的句子：

阅读后心语：

摘录人：

2.交流评价。

3.读后总结。