《植物的叶》教学设计(小鹿小鹿小鹿小鹿)_教学设计小鹿的玫瑰花
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《探究植物的叶》教学设计
一、【教学内容分析】
《植物的叶》教育科学出版社三年级上册第一单元《植物》第五课。三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册，第一单元《植物》以植物作为观察对象，以观察为主线安排了一些系列活动，在学生学习了观察了一棵树，获得了关于这棵树的轮廓性认识之后，进而发展为对树的某一部分----叶的观察课。《植物的叶》一课在三年级时主要让学生了解树叶的分类，让学生通过观察探究认识叶也是有生命的科学概念。通过这一课的学习为今后学习植物的六大器官提供感性认识和理性基础。
因此，针对五年级学生，在已有的对植物的叶的感性认识上，进一步探究叶片颜色为什么会变化，让孩子通过深入探究，能说出叶片颜色产生变化的原因，从而进一步培养孩子对事物的变化产生科学探究兴趣。
二、【教学对象特征分析】
教学对象为五年级的学生，学生在三年级时已经通过观察，比较各种各样的树叶，初步了解了树叶共同的特征，并能描述同种树叶的相同与不同，比如同种树叶中，落叶与新鲜叶的颜色不同。五年级的孩子根据生活经验，大部分同学通过课外阅读知道叶片中具有叶绿素，但并不了解叶片的颜色为什么会发会变化。本次课主要激发孩子探究叶片颜色产生变化的原因的兴趣，认识到树叶颜色的变化与它的生命过程发生变化密切相关。本课主要以探究树叶颜色产生变化的原因为主。
三、【教学目标】 科学知识目标
1.知道叶片中含有叶绿素。2.能说出叶片颜色产生变化的原因。科学探究目标
1．能通过对比实验，比较新鲜叶和落叶的叶绿素。
2．能用科学语言等方式记录、描述叶片颜色产生变化的原因。科学态度目标
发展学生研究树叶颜色变化的兴趣，树立起认真细致、实事求是的科学观察态度。科学、技术、社会与环境目标
认识到树叶颜色的变化与它的生命过程发生变化密切相关。
四、【教学重难点】
重点：知道叶片中含有叶绿素。
难点：能通过对比实验，比较新鲜叶和落叶叶绿素。
五、【教学准备】 学生：笔。
教师：酒精、新鲜的叶、落叶、剪刀、烧杯、玻璃棒、教学课件、学习记录表。
六、【教学过程】 环节一：导入：（3min）
师：同学们，秋天到了，树叶换了新衣裳，由绿色变成了黄色，红色，那为什么李老师家里的乌龟颜色没有发生变化呢？
预设：生回答（因为绿色的叶片中含有叶绿素）
师：你懂得可真多，那你有什么简单的方法证明叶片中就含有叶绿素呢？其它同学呢？ 师：你真棒。其实老师还可以给大家提供一种更科学专业方法，用酒精来提取叶片中的叶绿素。大家请看。
环节二：小组讨论（5min）
师：那叶片颜色的变化是否和叶绿素有关？我们通过小组讨论，尝试去设计实验来验证我们的想法，好不好？ 生讨论并汇报。
师巡视，并及时汇报进度。环节三：做对比实验（5min）
师：老师这里给大家提供的材料有这些，大家可以根据你们的实验方法开始做实验吧，做实验的同时，别忘了做好实验记录喔。生做实验，师巡视，并及时汇报进度。环节四：研讨时间（2min）
师：好的，我发现有小组已经迫不及待想要分享了，我们先请一个小组上来分享他们的探究成果。
生：我们发现…… 师：快乐的时光总是短暂的，我看到还有很多小组想要分享，但是由于时间关系，我们课后再继续找李老师分享，好不好？下课。
八、【板书设计】
叶片的颜色发生变化
新鲜的叶
落叶
