《天火之谜》教学设计_天火之谜优秀教学设计

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第25课 天火之谜

教学目标：

知识与能力：学会本课生字、词语。会用推测、不足为奇造句；正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。

过程与方法：学生自学理解与教师辅导相结合。

情感态度与价值观：通过本课学习，使学生理解富兰克林为科学而冒险的伟大精神。

教学重难点： 教学过程： 第一课时

一、导入新课

小朋友们，每年的夏天都会下什么雨呀？

二、揭示课题 板书课题，揭示题意。

1、初读课文

（1）自学：给每个自然段标上序号；自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文；理解下列词语：

上帝 爆炸 推测 揭开 毙杀 钥匙 骤然 不足为奇 欣喜若狂 安然无恙（2）学生自学，教师巡视，适时辅导。（3）指名试读课文。

第二课时

一、检查复习

二、细读课文

1、指名读第一节。

这一自然段的主要意思，可以用这段中哪些词语来概括？ 为什么说他可怕？ 齐读。

2、指名读第2至5小节。简介弗兰克林。

3、齐读第2节。

弗兰克林早就观察什么？早就表示什么意思？ 他从观察和比较中得到了什么结论？ 人们习惯的怎样认为？

这一自然段里用了一个推测，两个推论，意思想通吗？

4、齐读第3节。

第四节的前两句话说了什么？ 这风筝上的配件有哪些？ 试验的结果如何？ 说明了什么？

5、齐读第6节，这一节主要讲了什么？

三、总结课文

板书设计：

25、天火之谜

早就观察 大胆推测 决定试验 发明时 地 人

弗兰克林 拴了 结上 系着 宣告

解开 放风筝 攥住 远望 发现 靠近 手臂发麻 欣喜若狂 喊

震惊世界