多变的天气教学设计_多变的天气的教学设计

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《3.1 多变的天气》教学设计

授课人：泉州科技中学 张敏娜 授课内容选自：人民教育出版社七年级上册

［教学目标］

知识与技能目标

1、掌握天气的两个特点；

2、学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报。

过程与方法目标 初步学会阅读天气预报中的简易天气预报的技能。

情感态度与价值观 培养认识人类生产、生活与天气的关系，通过联系本地的天气变化，激发学生开展气象观测、预报的课外活动兴趣，增强科教兴国的意识。［教学重点］ 学会识别常用天气符号，能够读懂电视天气预报。［教学方法］ 联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法。［教具准备］ 自制多媒体课件。［教学过程］

（事先板书）3.1 多变的天气

1、如何描述天气

2、天气的特点

3、常见的天气符号（导入新课）

用当天的天气状况导入新课——多变的天气。（讲授新课）

（过渡）天气无时无刻不存在于我们的身边，天气与人类息息相关。接下来我们就来看看天气对人类的影响有哪些？

展示三则材料及图片，引导学生分别得出结论：材料说明了天气与军事、生活、交通的关系。

（过渡）不同的天气状况有不同的描述方式，接下来我们就一起来看看如何描述天气。

（引导）展示六幅图片，问：你最喜欢的天气是什么？最不喜欢的天气是什么？引导让学生把相应的天气状况对号入座，并小结：人们常用阴晴、风雨雪等来描述天气状况。（过渡）描述天气的词汇有很多，但归结起来天气有两个共同的特点，是什么呢？（引导）展示相关材料，引导学生归纳出天气的两个特点。展示材料1：（1）今天天气晴朗。（2）刚刚下了一阵雨。引导学生归纳出天气的第一个特点是——短时间。

从材料1可以发现：同一个地方，不同时刻的天气状况并不相同。那么，如果是同一时刻，不同地方的天气会不会一定相同呢？(不会)引导学生归纳出天气的第二个特点是——变化大。

（小结）从“天”是指时间、而且是短时间，“气”是指一个地方阴晴、风雨、冷热的大气状况，从而归纳出天气的概念——天气是指一个地方短时间里的大气状况。（过渡）天气对我们人类非常重要，但天气又具有时间短、变化大的特点，那我们如何才能较准确地预知未来的天气呢？（通过天气预报）天气预报可以让人们根据天气的变化及早做好准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。因此，接下来就来学一学，如何读懂天气预报。

（过渡）展示一幅中国城市天气预报图，问：图中中国各城市名称旁边都有些什么？从而进入天气符号的学习。

分四组展示常见的天气符号，要求学生观察后判断各个天气符号代表的天气状况。（过渡）但天气预报图中的天气符号常常会成双成对出现，应该如何念？（如，读作大雨转晴）还需给学生补充说明：天气预报中温度(-8℃-3℃)的两个值依次是当日的最高温度（3℃）和最低温度（-8℃）。

展示一幅中国城市天气预报图，请几位同学尝试当一回天气预报员，播报出相关城市的天气情况。

（课堂小结）根据板书进行小结。［板书设计］

3.1 多变的天气

1、如何描述天气

2、天气的特点

3、常见的天气符号

［课后反思］

本节课教学预计通过联系生活体验、比较、识图、讲练结合的教学方法，引导学生了解天气对人类的重要性，掌握天气的两个特点，学会识别常用天气符号，并能够读懂电视天气预报。鉴于本节课内容较为浅显并贴近生活，所以预计目标能够达到。