四年级语文《生命生命》教学设计_生命生命教学设计免费
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教学目标
①阅读文本，掌握主题。
积累词。
③学生对生活持积极态度。
教学重点
正确，流利，情感地阅读文本，总结三种情况的内容，深入了解三种情况导致三种不同思维的焦点，三点思维提出了三个要求。
课前准备：学前班学生收集兴林子相关材料，了解香港妇女作家邢林子。
教学设计
首先，整体的看法
①带领新课
张海迪最新创作的小说极其出版，将由人民文学出版社出版。这本书自创作开始以来，花了四年时间，共35万字。
负责编辑胡玉平第一次与海迪面对面交谈，心中的忧虑重复。删除一个不能。因为即使强调表达强烈的呼唤生命，表达了强烈的生活 生命意识，去除没有这样的表达。
小飞蛾在危险中，生命面临着严重的威胁，挣扎着强烈的生存欲望，生活是自我珍惜的。
香瓜种子在裂缝的角落里，在幼苗生长用生活的感觉，会认真思考生活。C.三思的第一点思想：一定要对自己负责，善用生活，让生活更有意义。
第二点思考：如何处理生命的短暂生活，如何治疗生命和死亡。
第三点思考：目标，信念行动。珍惜生命，珍惜时代，为生活奋斗，不懈努力，勇敢地生活。
[教师概要] 这是因为生命的斗争，所以勇敢生存。12岁患有类风湿性关节炎香港女作家邢林子虽然病情恶化，仍然忍受痛苦，强烈的喊道：生命，生命。
二，学习欣赏
这篇文章如此震撼我们的原因，是因为它的深刻的意识形态内容，深刻的思想是通过准确，生动的语言表达。在这里我们仔细研究一下这篇文章，看看三个案例中是否抓住了一个关键字，其中关注一个，三个要点是哪三个要求？ 学生讨论清楚：飞蛾对生命意义的渴望
甜瓜种子的活力的价值
心跳生活珍惜斗争
讨论添加单词的作用：
我感到生命的力量在我手中。跳到打败确定？为什么？清除：不。跳动是一个伏特;跳跃表达式表达渴望。用动态表达生活的欲望。
甚至几天后，甚至发射长瓜苗。即使，为什么不能被删除？甚至表达了意想不到的，表达惊喜，如果删除没有这样的表达。
这足以维持天空的活力，所以我很敬畏。
青田摇摇最初描述了一个巨大的力量，这里指的是小瓜幼苗在没有生存条件的情况下，甚至发射长度，充分展示了小瓜苗的活力。敬畏，被描述为非常尊敬的样子。令人鼓舞的表达了对坚强的活力的尊重 这不是随便交换。
④小瓜幼苗在没有阳光的情况下，砖块内没有污垢，不屈不挠，茁壮成长，自豪地站立。说它只是活几天......前后是否矛盾，为什么？
小瓜幼苗在没有生长条件的情况下，通过种子的自己的营养，可以真正成长，自豪地站立，瓜种子只能喂它几天。
⑤我愿意为之奋斗，勇敢地生活。为什么作者勇敢地修改幸存的那种无法忍受的痛苦的作者，活着会比死亡更难。张海地也是如此，同样是死亡。像他们在这种情况下，生活比死亡还需要勇气，所以在生活在勇敢修改的成分前面。
三，经验和反思
阅读最后三段的文字，谈谈你对这篇文章的思考。结合你的生活，从你周围的一两个例子，谈论你的理解。
（激发学生将文字的内容融入自己的精神感受。）
第四，家庭作业
①写下自己的理解，作为一篇小文章练习笔。
阅读比较：比较生活与文字的相似性和差异。
后记 ：正确，流利，情感阅读文本，总结三种情况的内容，深入了解三种情况导致三种不同思维的焦点，三点思维提出了三个要求。
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