《一只小鸟》第二课时教学设计[1]_一只小鸟教学设计

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《一只小鸟》第二课时教学设计

维新九年制学校

徐辉

教学目标：

1、识读“啁啾、觅食、景致、斜刺、树隙”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、体会文章生动、清新的描述，抓重点词语，边读边想象。

4、喜爱鸟类，更要懂得珍惜、保护鸟类，不要因为爱而伤害它们。

教学重点：

1、找出描写精彩的词句。

2、懂得用正确的方式去爱鸟。

教学过程

一、引导：寻找美、寻找爱。

师：同学们，你们看（指屏幕）明媚的阳光轻洒大地，葱翠的树木生机盎然，在这一片好景致中，一只小鸟跃上枝头，放声歌唱――课件演示鸟叫声。大家觉得这鸟叫声怎么样？

认读生字词语

师：今天这节课我们就随着这婉转悠扬的鸟叫声走进一片小树林，认识这只会唱歌的小鸟。

二、品读美、感悟爱。

1、请大家用自己喜欢的方式读读课文1、2自然段，思考：这是一只（）的小鸟。

2、交流汇报

这是一只什么样的小鸟，可以从“”中看出（引号内为相关课文语句）把这句话读给同桌听一听，互相评一评。（1）自然美

“它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。” 理解词语“景致”。

大地上是一片怎样的好景致？ 小鸟还可能看到哪些美景？（出示课件）齐读句子。（2）歌声美

如果你是小鸟，看到这样的美景，你想做什么？

读句子：“它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛飞到枝子上，放出那赞美自然的歌声来。它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像‘自然’也含笑着倾听一般。”

它抖刷抖刷翎毛，准备放开嗓子唱一曲，你可以学学小鸟的动作吗？ 一切都是这样的美好，让我们和小鸟一起，放出自己赞美自然的歌声吧！齐读这两句。

小鸟的歌声陶醉着大家，你能把自己的感受通过朗读表达出来吗？ 导语：多美的景致，多可爱的小鸟，让我们美美地读第2自然段。

（3）亲情美

你喜欢和家人聊天吗？和家人聊天时你的感受怎样？

“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每日只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常的快乐。”

小鸟和老鸟可能会聊些什么？ 齐读句子，读出小鸟一家的快乐生活。板书：快乐

（三）学习第5、6自然段。

1、请同学们认真默读课文５、6自然段，画出自己感受最深的句子，还可以把自己的感受用几个词语概括的写到句子的旁边

指名读一读，交流。

（1）“它正要发声，忽然‘啪’的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。”

读到这里，你感到怎样？

一切来得太突然，可怜的小鸟根本来不及防备。就在这万分紧急的时候，出现了——

（2）“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。” 一件令人心痛的事情发生了。

你的体会是什么？ 理解词语“衔上”。

“箭也似的”说明了什么？危险还在啊，弹子还有可能再次飞来。为什么老鸟会选择“箭也似的飞来”？

导语：哪一位父母不爱自己的孩子，哪一位父母能眼睁睁地看着自己的孩子受到伤害？此时的它们焦急万分，此时的它们心如刀割。我们怎样才能读出老鸟当时的心情？同学们试试。

（3）“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。”

这是怎样的一幅画面啊，心痛万分的父母无助地看着自己受伤的孩子，孩子的血一滴滴往外流，染红了它的羽毛。连续用两个“一滴”说明什么？如果你看到这一切，你的心怎样？怎样把你的感受读出来？

1、对比朗读。

就在昨天，这只小鸟还是这样快乐——（读第2自然段）今天，却变成了这样——（读第6自然段）这是多么不幸的事——板书：不幸

（四）学习第7、8自然段。

1、齐读这两段。

2、讨论，说说你的体会。

（为小鸟感到痛心，为老鸟感到悲哀，为孩子们感到悔恨）

3、点拨：

回顾3、4自然段，孩子们喜欢这只小鸟吗？

是啊，正是对小鸟的喜爱，才造成了小鸟的悲剧。喜爱没有错，可他们喜欢的方式错了。

三、激发、升华情感。

1、导语：

同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护。真正的喜爱，不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物属于每个人，属于广博的大自然。这也是我们要通过学习课文去寻找的爱之美。

2、我们再次到大自然中去欣赏鸟儿们美丽的身影吧。（欣赏）

1、有了爱就有了一切。付出爱，我们将得到更多。让我们以唐代诗人白居易的一首诗向世人发出真诚的倡议。

鸟

四、布置作业

板书设计：

谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。

星级作业

☆ 课后正确流利有感情互读课文 ☆☆

请大家展开想像，续编故事

☆☆☆

以“爱护鸟类”为主题办一份手抄报。

快乐

幸福

可爱、、、、、、射伤

爱之美

再也看不到

一只小鸟