《番茄太阳》教学设计_番茄太阳教案

《番茄太阳》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“番茄太阳教案”。

《番茄太阳》教学设计

—、教材分析

《番茄太阳》是江苏教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第12篇课文。主要讲了盲童小女孩给“我”人生启迪的故事，展现了盲童小女孩善良的内心和对世界的美好愿望。

二、教学目标

1、认识“膜、姨、杖”等字，会写“茄、盲、碌、蔬、戚、脆、屋、捐、献”等字，理解“番茄、盲童、捐献、忙碌”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文最后四个自然段,谈谈自己的感受。

3、理解课文内容，体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染。

三、教学重、难点

（一）教学重点：认识“膜、姨、杖”等字，会写“茄、盲、碌、蔬、戚、脆、屋、捐、献”等字，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，培养学生善良的内心。

（二）教学难点：深入理解每个段落，提取每段的中心思想：理解“番茄太阳”的含义；体会“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的。等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？“等句的含义。

四、教学方法

（一）重视朗读教学，培养学生朗读能力。

（二）情景教学法，通过多媒体向学生展示“番茄太阳”，并分角色朗读课文，激发学生学习的兴趣，有助于学生加深对课文的理解。

（三）重视自主学习，学生自己朗读课文。画出生字，读准字音，理解句子含义，培养学生自学能力。

（四）重视合作学习，小组内合作分角色朗读课文，共同纠正字音，然后全班共同交流，以培养学生的合作意识。

五、教学准备

（一）教师准备：准备一个番茄和一张太阳的图片；做好教学课件。

（二）学生准备：搜集作者的生平、简历。

六、教学时间 1课时

七、教学过程

（一）导入激趣

1、出示番茄的图片，提问：番茄有什么特点？

2、出示太阳的图片，提问：太阳有什么特点？

3、今天，我们来学习的一篇课文《番茄太阳》，析字：“茄” 上下结构。“番茄太阳”是什么呢？大家读了课题有什么问题想问吗？ 读课文想问题。

（二）整体感知

1、提出要求自学

（1）用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

（2）质疑交流。

2、检查自学效果

（1）出示生字新词，指名读，开火车读，齐读。（2）学习较难的字

①“亲戚”的“戚”读时是轻声。②范写“蔬菜”的“蔬”，上下结构。

③学习“捐献”的含义，提问：“捐献”的含义？同学们捐献过什么？有感情的指名读“捐献”。

（三）理解感悟

1、精读第一自然段（1）自由读第一自然段

（2）通过课前预习，我们已经知道作者的生平简介，大家猜猜她为什么要来到这座城市？她的心情又如何？

（3）指名回答，板书：灰暗（4）指导朗读

过渡：后来作者的心情有没有发生变化呢？有了怎样的变化？是什么原因使她的心情发生了变化？让我们继续学习下面的课文。

2、精读第二至十七自然段（1）讲读2—4自然段 ①默读2—4自然段。

②“我”为什么差不多总是中午去菜场？（内心的痛苦和自卑）③“我”买菜时看到了什么？ ④指名朗读。

⑤为什么“每次看到这一幕，我的心就觉得温暖起来”？（板书：温暖）（作者孤独的内心世界，对温情和关爱的渴望）

⑥总结：作者的心情是怎样的？（2）讲读

5、6自然段

①为什么看到明明，作者就会“隐隐心疼”？（一家人到城里卖菜是为了给明明治眼病，生活过得很艰辛；小女孩很漂亮，她是那么可爱，可惜她很不幸，双目失明。

②集体朗读

5、6自然段。（3）讲读7—13自然段

①明明虽然双目失明，但她并没有因为失明就失去对世界的好奇，她是一个十分渴望了解生活的小女孩，大家有没有读出这一点，从哪里看出来？

②学生轻声朗读7—13自然段

③分角色朗读这一部分（读出不同的语气，人物的心情）④总结：作者的心情是怎样的？（4）讲读14—17自然段

①明明临走时跟“我”说了一段话是什么？从中可以看出明明是一个什么样的人呢？

②为什么“红红的‘番茄太阳’一直挂在我的心中，温暖着我的心？”（明明活泼开朗、纯真善良的心灵，就像她摸到的“番茄太阳”那么美丽，那么温暖，永远留在“我”的心里。

③总结：作者的心情是怎样的（5）教育学生能正确面对生活中的种种困难。了解课文为什么用“番茄太阳”作为课题？

（四）练习积累

1、复述课文

2、写体会

（五）作业延伸

1、完成本课练习。

2、把“番茄太阳”这个故事讲给周围的人听。

八、板书设计

番茄太阳

灰暗

温暖

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快乐 感动

茄 蔬