《两小儿辩日》教学设计_两小儿辩日的教学设计

《两小儿辩日》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“两小儿辩日的教学设计”。

《两小儿辩日》教学设计

【设计理念】

在新标基本理念的指导下，精心组织学习活动，关注过程，为学生提供一个交互式的学习的平台，通过生生合作、师生合作、同桌合作、小组合作、全班合作，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久地保持，做到乐读趣学，学有所得。

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读；重点在读，难点也在读。因此，在朗读上必须有时和量的保证。特别是小学生，初次接触文言文，更应该多读少讲，使学生在读中感知，在读中感悟，从而丰富语文的积累，培养语感，发展思维。

【设计特色】

乐读趣学

自主感悟

【教学流程及设计意图】

一

引激疑

在上之前老师迫切想了解一个问题：咱们班是女生聪明还是男生聪明……

大家辩论的非常激烈，老师发现我国的汉字非常有趣，大家看这个“辩”字，中间是个什么部首，两边像是什么？是谁聪明，事实胜于雄辩咱们在下面学习文时一见高低。今天我们要学的文就是一篇有关辩论的故事，看到这个“辩”字你想知道些什么问题？

二

定向研法

看老师写题。从题中你已经知道了些什么？

那么，你认为这节我们还应该做几事？

这几事如何去完成？

三

自学释疑

1范读

好，让我们先来把文试着读上两遍，看一看能读懂些什么。感觉如何，有什么收获？

读不通顺就是收获，因为你已经感觉到了文言文和现代文有些不同，有哪些不同？想听老师读读吗？好，老师读时请你认真听听是怎样停顿的，你认为必要的地方可以拿笔画一画。听懂些什么吗？

2领读试读

来，先跟着老师读一遍。

下面请大家自由朗读几遍，想怎么读就怎么读，摇头晃脑地读，前俯后仰地读，都行，开始吧。

3讨论读法→练读→评读

读，已经通顺了，我们先来看看前提出的问题懂了吗？书读百遍，其义自见。同学收获真不小，看来多读确实是个好办法。

4合作译文的大概意思差不多读懂了，能把原文翻译一下吗？大胆地告诉老师译文中有什么困难？

（刚才大家纠出了一群小坏蛋，这是我们译文中的拦路虎，害怕吗？好，下面我们就封杀拦路虎！）老师已把和注解搬到了屏幕上。下面我们来个小比赛，看看谁自学得好自学得快。试着嘀咕嘀咕，自己弄不懂的地方作上记号，可以和同桌商量解决。

男读女译→女读男译→师读生译

四

合作汇报

好，老师还有一个难题，生看看难不难，但老师的要求可有点难，请注意看要求：

四人一小组合作填写，共同汇报。但四个人必须用四种方式填写表格：1用一个字填写；2用现代语言填写；3用原文填写；4口头叙述。

日始出时日

中

时

人

物观点理由观点理由

小儿

甲

小儿乙

五

诵读表演

师生分角色→分组分角色

下面我们分角色朗读，女生扮“一小儿”，男生扮“另一小儿”，老师读旁白，咱们看看哪“一小儿”读得好。男女生不分上下，我们再分级分角色比赛比赛。

读得不错，下面请两位同学上台来演一演，其它同学呢，任务就更重了——做导演。既然是导演，就要认真看演员表演得怎么样，并及时给予指导。好，老师演孔子，下面我再代表《两小儿辩日》电视剧剧组在你们中间招聘两名优秀演员和一名解说员，有意者速来报名。

第一次排练我们先用现代话演，这叫《新两小儿辩日》，其它同学别忘了你是导演。当演员语言、动作等表演不到位时你可以随时叫停，给予指导。注意，排练开始!

如果用古文来演效果肯定会更好，怎么样，先小组试一试。

现在，谁能把这篇文背一背呢？不要急着说自己不行，先试着嘀咕一遍，试试再说吗。

好，谁敢站起来跟老师一起背一遍。

如果你是孔子，你会如何回答？

回忆这堂，坐在自己的座位上，忘情地七嘴八舌地说一说：

1本学习重点是什么？

2这节学习过程有几个环节？

本节的重点你掌握得如何？

七

探究作业：

1把《两小儿辩日》这个故事讲给你的伙伴听，并考考他们。

2试着翻译下列句子：

三人行，必有我师。

读书百遍，其义自见。

温故而知新。

学而时习之。