《地图和经纬网》教学设计——高一地理备课组_高一地理经纬网教案

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《地图和经纬网》教学设计

高一地理备课组 邓文黎 张卫

一、学情分析

教学对象是高一年级的学生，很多学生对初中的地理知识掌握不够好，基础较差，补充本课内容主要是为了第三节地球运动的学习做准备。

二、教学目标

（一）知识目标： 1.了解地图的三要素。2.知道纬线与经线的特点。

3.掌握纬度与经度，东西半球与南北半球、高中低纬度的划分，运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。

（二）能力目标：

1.帮助学生建立纬线与经线的空间概念。2.培养学生观察、比较地理事物的能力。

（三）情感、态度与价值观：培养学生主动探索、克服困能的意志，激发学生团结协作意识。

三、教学重点、难点 1.纬度与经度的划分。2.东西半球的划分。

3.运用经纬网确定地球上某一点的地理位置。

四、教学方法 1.小组合作学习。2.问题解决式教学。3.多媒体辅助教学。4.讲练结合。

五、课时安排：2课时

六、教学过程 【导入新课】

1.同学们知道我们国家航天事业上最近发生了一生举世瞩目的事件吗？（“神舟十号”飞船发射升空）你们知道科学家们是怎样在开阔的内蒙古草原上快速搜索定位返回舱的实际落点,迅速到达飞船返回舱的着陆点,安全把3名航天员后送到指定地点吗？（引导出用经纬线来确定地面上点的位置）

提问：什么是经纬线？我们学习它有什么用途呢？地球上真的有这样的线吗？ 【讲授新课】 1.地球仪。

要求各小组观察地球仪，看看你能发现什么，然后讨论：地球仪与地球真实的面貌有什么不同？其作用是什么?地球仪上有哪些重要的点和线？学生充分发表意见，教师利用经纬网模型讲述经线纬线定义后，课件展示“地球仪上的点和线模型图”。2.经线与纬线。

学生填写“经线与纬线填充表格。3.半球的划分。

教师创设问题情境：（1）两条相对的经线可以组成一个大圆圈，叫做经线圈。任何一个经线圈都可以把地球分成两个均等的半球。你认为哪一个经线圈最适合作为划分东西两个半

球的分界线？为什么？（或是教师让一名学生在某一经线上确定一点延这一经线一个方向进行旅行会有什么奇迹发生？旅行线路图是什么形状？）（2）如果我们要利用一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？学生发表意见后，教师利用课件演示动画“南北半球的划分”和“东西半球的划分”，进而提出问题：为什么划分东西半球的界线不是以0°及180°所组成的经线圈，而是20°W和160°E。4．高、中、低纬度的划分。

首先让学生结合图分析讨论后得出结论，教师展示“高、中、低纬度分布图”，让学生指出高纬、低纬、中纬的位置范围。5．经纬网。

教师利用经纬网模型讲述经纬网的概念，课件展示“班级座位表”，让学生明确如何用排、行确定自己在教室中的座位，然后给排、行填上相对应的排及行确定一个点的位置，教师利用此原理和经纬网模型讲述经纬网的概念，然后开展以下游戏活动。（1）教师念出经纬度，请位于此位置的同学站起来。

（2）依次请位于一下位置的同学站起来：东半球，西半球，北半球，南半球，既位于北半球又位于东半球，既位于南半球又位于西半球。（3）分别请位于低、中、高纬度的同学站起来。6.课堂小结。7.课后作业。