水墨徽州教学设计_themeparks教学设计
水墨徽州教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“themeparks教学设计”。
《水墨徽州》公开课教案设计 教学目标：
1.了解徽州有关的知识。
2.通过解读课文内容，感受徽州的独特风韵。3.学习本文的写作方法，并尝试运用。教学重点：
通过学习课文，感受徽州的独特风韵。教学难点：
学习本文的写作方法，并尝试运用。教学过程：
一、导入
同学们，在我国的古代，人们按着为社会做出贡献的大小将人分为士农工商四类。其中，商人处在最末端，地位较低，不被人看重。可是，在我国的南方有这样一处地方，那里涌现出许多不一样的商人，他们行走四方，苦心经营，积累财富后，返回故乡，建立学堂，教育后代，创造出了别具一格的文化。今天，就让我们一起走进这个别具特色的地方——徽州，领略一下那里的风光。板书课题
二、整体感知
1.师：课前都预习了，那谁来读读这些词语，出示
生机盎然 雾霭飘渺 起起伏伏 隐隐约约 山影朦胧 人影绰绰 葱茏迷蒙 粉墙黛瓦 轻轻浅浅 疏树寒村
2.通过预习，谁来说说课文为我们介绍了徽州的哪些景色？板书
（晨光中的徽州 徽州的街巷 雪中的徽州）3.真不愧是五年级的学生，借助预习就了解了课文的大致内容，理清了文章的层次。下面就让我们跟随着作者的脚步一起走进晨光中的徽州。
二、晨光中的徽州
1.用自己喜欢的方式朗读第2自然段，想想晨光中的徽州有什么特点，能不能用文中的一个词语来概括？
2„1.生答 生机盎然 师：你是从哪些语句感受到这个特点的？生读 谈谈你的理解？ 在这里作者抓住了哪些景物?他为什么只写这些景物？（典型 代表性）对，描写风景的文章一定要抓住典型的景物 板书 典型
老师这里也对这些景物进行了描写，你们来读一读。出示 什么感觉？剪影式的 起起伏伏 好在哪？请你带着你的理解来为我们读一读。
2„2 生答 山影朦胧（雾霭飘渺）你是从哪些语句感受到这个特点的？生读 谈谈你的理解？请读出你的这种感觉。
3.说得真好，是啊，晨光中的徽州既有着生机盎然的练江又有着隐隐约约朦胧的山影。同学们请闭上眼睛，（放音乐）用心地来感受，你脑中出现了怎样的画面。老师范读，生谈画面
4.是啊，剪影式的乌篷船，起伏的水鸟，绰绰的人影，视野内，山影朦胧 往下游看，街市隐隐约约，无论近看还是远观，（板书 近 远）一切都是朦朦胧胧的，难怪作者感慨道一时间，仿佛置身于画中。
5..出示图片，此时，你的脑中出现了哪些词语 6.让我们一起用声音来感受一下这如画的风景。
三、徽州的街巷
1.晨光中的徽州如此的美丽，让人不由的想进一步了解它，于是作者便走进了徽州的大街小巷。自由的朗读第3自然段，看看这里为我们描写了哪些景物，勾画出让你印象最深刻的语句，在旁边写下你的感受，过一会，我们一起来交流一下。
2.交流反馈。
3.师：眼前的美景让作者觉得那随处可见的粉墙黛瓦与潺潺流水都仿佛是画家勾勒出的水墨画。出示图片，谁来为我们美美的读一读，谁来试着用自己的声音为我们表现出这幅水墨丹青的特点。
四、雪中的徽州
1.雪中的徽州又有什么特点呢？请同学们快速浏览文章，认真的找一找。（优美纯净）
2.师：在这一段中，作者还为我们描写了一种特殊的建筑。是什么呢？找找那句话。（牌坊）3.出示 句子 指名读文 “在通体洁白的世界里，它们。。。给人们讲述着存在的理由。” 这句话用了什么修辞方法？板书 拟人徽商的叮咛是什么? 它们存在的理由是什么？
介绍徽商。徽商就是刚上课时我们提到的那些不一样的商人，他们行走四方，苦心经营，不仅仅是为了财富，他们更重视的是做人的准则即“讲道义、重诚信”，并且在获利致富后回报家乡，兴办慈善事业。徽州牌坊多是徽商捐巨款行善后，被朝廷旌表赐予，牌坊象征着“以义取利、诚信为本”的做人经商原则。出示图片 那么你觉得，徽商的叮咛是告诉后人什么？（不能背离这个原则，不能做见利忘义的事情）
4.徽商们不仅用自身的行动告诉我们做人的准则，还创造了丰富灿烂的徽州文化，留下了许多意味浓郁的建筑，（出示图片房子）站在历史的角度，回顾整个徽州，或睡或醒，或卧或走的村庄，民居，老树，行人，共同走进了一幅古色古香的山水画中，来，读“那么多意味浓郁的。。。展现在世人的面前。”
五、拓展练笔
1.如果说前边是作者眼中所见到的景色，那么这里就是作者心中所想到的，板书，眼中景 心中景
同学们，一篇好的文章就是这样的，不仅要写出自己的所见所闻，更要写出自己的所思所想。写景类的文章更是应该抓住典型的景物，按照一定的观察顺序，运用比喻，拟人等修辞方法，全方位的写出自己的所见所闻，所思所想。
2.下面，请同学们调动起你的全部感官，眼，耳，鼻，心，用心的感受，你进入到了一幅怎样的画卷中呢？放音乐，出示图片
3.拿出你的本，运用刚才写景的方法，把你感受到的画面写下来吧。写的时候，可以用上这些词语。出示词语。
4.学生练笔，朗读，师点评。
5..很高兴，你们用手中的笔描绘出了美丽的风景，用文字记录下了你当时的感动，这样，大家就成为了生活的有心人。最后送给大家几句话 出示 “行遍天下路，赏完世间景，阅尽古今书，我笔写我心。”愿同学们能用手中的笔随时记录下你的所见所闻，所思所想。下课。
六、板书设计 28 水墨徽州 晨光中的徽州 徽州的街巷 雪中的徽州 1.典型 2.近 远
眼中景 心中景 3.拟人
导入：在中国建筑史上，徽派建筑
很有特色。今天就让我们一起走进古徽州，领略徽州的独特风韵。播放媒体资源库中的徽州影像《水墨徽州》（不要全屏播放）。
二、初读课文，整体感知
初读课文，思考：课文是从哪几个方面描绘徽州的？（晨光中的徽州、徽州的街巷、雪中徽州）出示相关课件
导入：这些描写与“水墨徽州”这个题目有什么关系？我们一起看课文。
三、自读自悟，重点品味
（一）自读课文。阅读提示：课件出示
文章为什么以“水墨徽州”为题？
（二）全班交流。
根据学生的回答，抓住重点句子理解课文，并随机进行朗读指导。1．一时间，仿佛置身于画中。
作者是看到了哪些景物后产生了置身画中的感觉？勾画出描写的景物。课件出示
作者看到这些景物时，是一种怎样的心情？ 体会作者的这种心情，读相关的句子。课件出示图片晨光中的徽州。了解水墨画特点。
徽州的黑、白、灰的基调，正好与
中国水墨画的精神相契合，所以作者将古徽州的首府——歙县，称作“水墨徽州”。2．眼睛的每一次定格，都是一幅写意的风物水墨丹青。出示相关课件 定格是什么意思？眼睛的每一次定格是指什么？
请想象一下，你来到了徽州的大街小巷，你的眼睛会被什么景象吸引？ 如果你是一位画家，你会画一幅什么样的画呢？ 课件出示课文插图徽州的街巷。指导朗读。
3．寂寥的夜里，在灯光的映射下，大片大片的雪花飞扬，悄无声息地装扮着古老的徽州，描绘着一幅优美纯净的冬日画卷。出示相关课件
雪夜中的徽州与白天相比有哪些不同？用“„„不见了，出现在画卷中的是„„”的句式说一说。
课件出示雪中的徽州。指导朗读。
四、补充材料，升华理解
（一）课件出示句子早上起来，我踏雪去看牌坊。在通体洁白的世界里，它们兀自平静地立在那里，像一个个忠实的朋友从古老的时光隧道走来，牢记着远去的徽商的叮咛，从容地打量着周围的一切，给人们讲述着存在的理由。
1．指名读。
2．教师补充材料：牌坊的来历、徽商的义举、徽州历史上的文化巨匠等。出示相关课件
3．“徽商的叮咛”指什么？
（二）课件出示句子那么多意味浓郁的民居、廊桥、祠堂，无声地挺立在这方土地的怀抱里，无论沉睡或苏醒，都曲线玲珑，绵绵不绝地把一段历史、一段辉煌展现在世人的面前。
1．这是一段什么样的历史？
不仅仅是一部商业繁荣的历史，也是一部文化兴衰的历史。2．辉煌指的是什么？
不仅仅是财富的聚拢，更是指徽商人格的提升，徽学的兴盛。3．指导朗读。
（三）课件出示句子这就是古老又美丽的徽州。欣赏若干幅徽州风光
五、推荐阅读，拓展延伸
（一）背诵自己喜欢的句子。
（二）教师推荐相关网站。课件出示
（三）搜集并整理有关徽州的知识。
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