小学语文第十册《早》第一课时教学设计_小学语文教学设计10篇
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早
备课时间：2009年2月7日
教学目标：
1、学会本课7个生字，两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。能结合课文内容说出作者写梅花的用意。
3、凭借课文语言材料，教育学生学习鲁迅先生时时早，事事早的精神。教学重点：
1、有感情的朗读课文。
2、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。
教学难点：
1、结合课文内容，体会作者写梅花的用意。
2、通过鲁迅先生的事实，教育学生要时时早，事事早。
教学方法：诵读法、讲解法
教具准备：投影仪
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，感知课文内容
课时目标：
1、学会本课生字，并理解由生字组成的词语。
2、正确、流利的朗读课文，初步感知课文大意。
教学进程：
一、导入
1、谈话：大家有没有听说过“鲁迅”这个名字？今天，我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。
2、板书课题：13早，生齐读课题。
3、质疑：这篇文章主要写了什么？为什么用“早”作课题？
二、初读课文，自学生字
1、带着上述问题自读课文。
要求：标出节次，划出生字词以及认为难读的地方。
2、自学生字新词。
3、提出文中不理解的词语，共同解决。
4、快速阅读课文，回答：这篇课文主要写了什么？
三、指导分段
1、这篇课文是按什么顺序写的？
2、按照游览“三味书屋”的先后顺序给课文分段。
3、班级交流。
四、指导朗读
1、提出难读之处。教师指导朗读，学生练读。
2、指名读。
五、精读指导
1、总体感受。朗读课文，回答：课文为什么用“早”作课题？
2、第一部分
指名读，质疑：从这节中你知道了什么？
3、第二部分
(1)、过渡：“三味书屋”到底是什么样子？它有哪些特别之处？
(2)、自读2—4节，想一想：每节都告诉了我们什么？
出示“一进门就闻到了一股清香”，作者心里是怎样想的？
指名读第三节，其余同学划出描写方位的词语。
自由读1—6句，根据插图找到正确的方位。
集体辨位，教师指导看图，提问：作者是按从哪到哪的顺序写的？自由练习介绍“三味书屋”的摆设。自由朗读第3节后半部分，思考：寿镜吾老先生是怎样的人？
布置作业：
有感情地朗读课文。
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