《水》教学设计王存英_教学设计流动的水

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27、水

【教学目标】1．学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。2．通过课文具体的语段，感受‚水，成了村子里最珍贵的东西。‛感悟作者具体生动的描述。

3．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。4．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。

【教学重难点】体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，及为我们村里人带来的欢乐，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

【教学准备】有关世界和我国水资源的知识。

【教学时数】 二课时

第一课时

一、研究文章中心，初知珍贵。（预学）

1、板书课题。提问：见到‚水‛这样的题目，通常我们认为它会写些什么？而这篇课文又是写‚水‛的什么？

2、浏览课文，交流：本文写人们珍惜水而表现了水的珍贵。

二、再读课文，理清层次，整体把握水的珍贵。（预学）

1．轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍贵的？

2．文章先总体写水的珍贵，后具体写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？

三、精读课文，体会水的珍贵。（互学）

1．学习第一段。

（1）‚珍惜‛是什么意思？画出第一段中写水珍贵（或者是说水缺乏）的句子。

（2）交流、逐句引导理解。（小组合作）

①我们一个村子的人……才可以挑上一担回家。

②水，成了村子里最珍贵的东西。

③你是怎么理解‚请我喝酒不如请我喝水‛这句话的。

（3）再读全段，反复感受水的缺乏，体会水的珍贵。

2．学习第二段。（小组合作）

（1）默读该段，找出写‚水，成了村子里最珍贵的东西‛的句子。哪些句子描写出那里因缺水而过得很苦。

（2）相互交流所选择的句子，说说理由。着重理解：

①‚家家户户都建有水窖……很长一段时间使用。‛

②‚只有在下雨日子里……洗上一回澡。‛

③‚在雨中奔跑踊跃……吃来自天空的水。‛（你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？为什么会这样呢？）

（4）学习‚先是……然后……、只有……才……‛的用法。（5）朗读体会。

四、小结。

第二课时

一、学习第三自然段。（预学）

1、自读课文，你从哪里地方感受到这儿的‚苦‛？

2、交流。重点研究：‚母亲用一把大锁锁住了水窖……打开的那一刻的到来。‛ ①齐读这句子。②说说自己的理解。

二、学习第四、五自然段。(预学)

1、默读，思考：这两个自然段写的什么事？

2、用‚▲‛标出第四自然段中妈妈的动作。从这些动作中你体会到什么？ 思考：如果你是四兄弟中的一员，此时此刻，你的心中是怎样的感受？你从哪里感受到的？你能读一读吗？

3、仔细阅读第五自然段，讨论这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本领高，还是写别的什么？

三、学习第六自然段。（预学）

1、轻轻读课文，想一想：‚这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。‛是什么意思？

2、小组内说一说。再集体交流。（‚渴‛只是在一定程度上缺水，而‚饿‛表现出极度的缺水。）

四、指导学生有感情地朗读。

五、总结、拓展延伸。

1、给村里人带来了‚苦‛，可作者却具体生动地描述水给村里人带来的‚乐‛。体会一下作者为什么要这样写。（愈是写用雨水‚洗澡‛的痛快，愈反衬出平时不能‚洗澡‛的痛苦，愈是写‚一勺水‛洗一次‚淋浴‛的舒服，愈反衬出平时无水‚淋浴‛的难受。在这种‚乐‛中，饱含着因缺水带来的‚苦涩‛，这样更能深刻体会到水的珍贵。）

2、简介、交流有关世界和我国水资源的知识。

3、说一说：你打算怎样珍惜水资源？（展示）

【作业设计】（展示）

1、设计两条节约用水的宣传语。

2、写一篇读后感，谈谈你学了本课的感受。

3、有感情地朗读课文。

【板书设计】

27、水

雨中洗澡痛快

水最珍贵的东西

一勺水洗澡舒服