导体与绝缘体教学设计_导体与绝缘体教案

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《导体与绝缘体》教学设计

长春市双阳区五星小学：李海艳 教学内容：教科版小学科学四年级下册《导体与绝缘体》 教学目标：

1.科学知识：通过引导学生自行探究，初步学会判断生活中哪些物体是导体，哪些物体是绝缘体，并构建适合儿童理解的导体和绝缘体的基本概念。2.科学探究：经历检测一块橡皮是否导电的过程，能依据检测一块橡皮的“科学规范”计划去检测更多的物体，能对所收集的信息进行整理与分析，并提出问题。3.情感态度价值观：学会与人合作，形成尊重事实的实证精神、认真细致的探究习惯和安全用电的生活意识。

教学重点：检测区分20种物体是导体还是绝缘体 教学难点：科学分工，合作制定探究计划。教学方法：探究法、实验法 教学手段：实物、投影

准备材料：电路检测器、橡皮、小刀、纸板、铝丝、钥匙、塑料片、泡沫、毛线、五角硬币、橡皮筋、木条、石块、陶瓷片、铁丝、回形针、毛皮、一角硬币、铜丝

教学过程：

（一）课前谈话

1．师：同学们，你们喜欢玩具吗？ 2．生：喜欢。

3．师：老师也喜欢玩具，尤其是电动玩具，老师特别喜欢。但是，在玩的过程中，老师遇到了一些问题，想请同学们在这节课帮忙解决，同学们，你们愿意吗？ 4．生：愿意。

（设计意图：从学生喜欢的玩具入手，激发学生的兴趣。）

（二）导入新课

1．师：前几天，李老师买了一辆电动汽车玩具，不过因为不小心，玩具里面的一根导线断了（出示电动汽车玩具），同学们，我们应该怎么做才能让玩具再动起来呢？

2．生：把导线连接起来就可以了。3．师：（直接把断掉的导线连接在一起，铜线部分不接触）玩具怎么还不动啊？ 4．生：要先把导线外面的皮去掉，然后连接起来才可以。5．师：为什么要去掉外面的皮啊？

6．生：因为外面的这层皮不容易让电流通过。7．师：哦，原来是这样，那我们试试看。8．师：（现场剥去导线外皮，连接电路，玩具又能动了。）

（三）预测：哪些物体容易让电流通过？

1．师：生活中有很多的物品，它们有的像导线内部的铜丝，容易让电流通过，也有的像导线的外皮，不容易让电流通过。看，这是什么？ 生：橡皮

师：我们以橡皮为例，它容不容易让电流通过呢？谁愿意猜猜？ 生：

师：那同学们猜测的是否正确呢？我们可以借助电路检测器用实验的方法来证明。

2、请看大屏幕

大屏幕出示：一块橡皮的检测过程。（1）从右边盒子里拿出橡皮，预测并记录。（2）把电路检测器的两个检测头接触一下，看看灯泡是否发光。（3）用两个检测头接触橡皮的两端，看看灯泡是否发光。（4）连续重复检测一次。（5）把检测时灯泡是否发光记录在试验记录表一上，再在“检测表明”一栏得出结论（6）把检测完的橡皮放在左侧。)师：好，开始检测吧（播放音乐）

师：好，谁愿意来汇报一下你的检测结果 生：汇报

师：有不同意见吗？ 生：

（四）分组试验：检测20种物品

1.师：好，同学们都能用正确的检测方法检测一个物品是否容易让电流通过，现在老师手里有多种物体，到底哪些是容易让电流通过的，哪些是不容易让电流通过的的呢？我已经把这些物体的名称印在记录表上了。请大家先猜一猜，认为容易导电的在对应的表格下打勾，不能让电流通过的在相应的表格下面打勾，有疑问的打个问号。（师示范）

师：下面我们来检测20个物体。老师给大家15分钟时间完成实验。时间一到，组长立刻就把材料收起来，明白吗？看哪组实验最安静，速度快，完成的质量又高。

师：在大家动手做之前老师这里先提几点要求。师：第一，要求大家学会分工与合作。

第二，我们在检测每个物体时一定要按照刚才检测一块橡皮的过程严格检测，先预测、检测、再检测，如果不一样，还要进行第三、第四次的检测，然后才能做出判断。 第三，老师没有给大家提供全部的20种物体，如果同学们检测好了老师给你们提供的材料以后，可以自己寻找材料做研究，比如说可以测测书包里的文具，书本等。

第四，小组内部如果需要交流，请控制好你们的声音，免得出现噪音。

师：给我们的研究配上一段幽雅的音乐，因为我们这是一次集体的研究活动，音乐停下来的时候，每个小组也自觉停下来，好吗？

生：好！

师：请材料员取出材料，我们开始吧！（背景音乐）2.学生开始分组实验，教师巡视指导。

3、音乐停止

4．师：已经完成的小组请将实验报告单送到前面来。（小组组长将实验报告单送到前面。）现在请第*小组展示一下你们的实验结果。我们一起看一下预测的结果和检测的结果。（多请几个小组展示结果，比较）

（完全一样时：完全一样！真不简单！这说明你们小组的成员对有关导电的知识了解的还挺多的嘛！）

（有不一样时：有„„不一样，没关系。其实，预测结果和实验结果不一样也是正常的。在科学研究的过程中，预测有时不一定正确，所以说要想获得科学的真理，只有经过实验的验证才行。）

5．师：同学们有没有发现，刚才我们检测的物品中能够使小灯泡发光的那部分物品有一个共同的特点，是什么特点呢？ 6．生：都是金属，都容易导电。

7．师：完全正确！刚才我们仅仅检验了几种物品，同学们还可以在课后检验更多的物品。那我们能不能用电池以外的电源来检验呢？为什么？

8．生：不能，因为很危险，容易触电。生活中的其他电源的电量很大，非常危险，电池的电量非常小，所以我们绝不能用电池以外的电源检验物体的导电性。通过前面的实验，我们知道了，有些物体是容易让电流通过的，我们给这样的一类物体起个名字吧，叫什么好呢？（学生回答：导体）导体（板书：导体），比如：钢尺、铁钉等；而还有一些物体，它们是不容易让电流通过的我们也给它们起一个名字吧，叫什么好呢？（学生回答：绝缘体或“不导体”）绝缘体（板书：绝缘体），比如：塑料、橡皮等。（播放课件：导体、绝缘体概念）

9、探索研究：绝缘体一定不导电吗？

师：万一有人触电，能否用湿竹竿去挑电线？说说理由。

生：人体能够导电，湿竹竿上有水，水也能够导电，用湿竹竿去挑电线，电流经过竹竿和人体，流经大地后，形成通路，人就会遇到危险。师：谈谈你对绝缘体、导体的感受。

生：绝缘体是指不容易导电的物体，而不是“不能导电”的物体。生：有些绝缘体在特殊情况下也会导电，如干木材是绝缘体，而湿木头就是导体。生：空气在通常情况下是绝缘体，而在高压下则可以导电，变成导体了。师：同学们的课外知识真丰富，希望同学们能进一步注意观察生活中的科学知识。

（四）、探究导体和绝缘体在生活中的应用

师：以咱们的教室为例吧，你能举几个例子说说哪些是导体，哪些是绝缘体。分析它们各起什么作用吗？ 生：胶布。胶布裹在赤裸的电线上，电流不能流向别的导电物体，避免形成短路，甚至发生用电器的损坏乃至发生人身事故。

生：闸刀。闸刀内金属片是导电物体，其他的部件都是不导电的物体。闸刀柄带动金属片推上去，电流形成通路，用电器开始工作；反之，闸刀柄带动金属片拉下来，电流断开，用电器停止工作。

生：插座中的铜片是导体，胶木外壳是绝缘体。胶木外壳是为了防止其他物体与插座中铜片接触而发生漏电事故。

生：拉线开关，开关芯的铜片是导体，外面的胶木和塑料拉线均是绝缘体，可防止开关中通电部分与其他物体接触而发生事故。

师：在电器中，凡是需要电流通过的部分，都要用导体，导体外部或导体间需要隔离的部分一定要用绝缘体，以防漏电。师：电在生活中是很危险的，弄不好就会出人命的，那在生活中怎样用电才安全？你知道吗？ 生：

师：播放课件（安全用电歌）

（五）、小结提升

通过这节课的学习，你有什么收获？ 师总结：人们利用导体把电送到需要的地方，利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方。师：安全用电，非常重要，同学们不但要自己记在心里，而且回到家以后，还要向其他人宣传一下，让更多的人了解电的知识。