用奇谋孔明借箭教学设计_孔明借箭教学设计

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用奇谋孔明借箭

九台区师范附属小学 朱晓东

一、整体感知，直奔中心。

师：这节课我们继续学习用奇谋孔明借箭，请大家齐读课题 生：读课题：用奇谋孔明借箭

师：上节课我们对文中人物有了初步的了解，一起来回顾一下。

课件出示：文中的四个人物 生：齐读

师：这几个性格鲜明的人物形象，给同学们留下了深刻的印象，孔明的神机妙算更令人叹服。（板书：神机妙算）课件出示：周瑜的话 生：读出叹服的语气

过渡：“神”和“妙”意思相近，是高明、巧妙的意思；“机”和“算”意思相近，是指计谋。“神机妙算”是惊人的机智，巧妙的计谋。诸葛亮神机妙算，他到底算准了什么？请大家拿出导学案，把自己的见解在小组内交流一下。

二、与孔明对话“知天”的智慧

师：咱们现在交流一下，孔明的神机妙算体现在哪？

1、通天文

句子1：课件出示：课文第三自然段

生：亮于三日前已算定今日有大雾，因此敢任三日之限。师：这句话你怎样理解的？

生：从以自算定看出孔明精通天文、气象，预测准确。看出他神机妙算。

板书（通天文）

生：从前三日看出，前两天他一定是观察天气变化，通过分析才算出第三天有大雾。看出他计划周密。也看出他遇事沉着冷静，充满自信。师：在这里，除了能体现他的神机妙算外，还品出了什么？

生：明知周瑜想害他，为了不破坏孙刘联合抗曹的大计。敢于接受任务，一方面看出孔明过人的胆识，也看出他宽广的胸怀，顾全大局。句子2：

生：孔明曰：为将而不通天文，不识地利，不知奇门 不晓阴阳，不看阵图，不明兵势，是庸才也。（排比句）

生：这句话看出孔明是是个博学多才的人。

生：这句话的本意想告诉鲁肃自己是奇才，但没直接说，看出孔明很谦虚。师：孔明根据自己丰富的知识算到了这场漫天的大雾，他可真是“神”了 谁来做孔明，来读读这句话？ 生：练读这句话。

师：从孔明的语言，我们品悟到他的神机妙算和顾全大局——此时对周瑜的长叹又有新的认识了吧，来读读这句话。

（通天文）回归中心句：孔明博学多才，顾全大局。面对德才兼备的孔明，周瑜心生嫉妒，慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也”

三、与孔明对话“知人”的智慧

2、识人心

师：看来孔明算出了天气，还算出了什么呢？谁接着来汇报

句子3：课件出示

生：孔明笑曰：吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，等雾散便回去。

操传令曰：“重雾迷江，彼军忽至，必有埋伏，切不可轻动。可拨水军弓弩手乱箭射之。”又差人往旱寨内唤张辽、徐晃各带弓弩军三千，火速到江边助射。师：你对这句话是怎么样理解的？

生：“必 只顾”写出了孔明沉着镇定，胸有成竹。师：你这是抓住重点词来理解。谁来接着交流 生：联系上文，面对曹军，鲁肃是惊惶失措，而孔明是谈笑风生。看出孔明的胸有成竹。

师：这里写鲁肃的惊慌，是为了表现孔明的神机妙算，这种写法叫反衬 其实文中其他几个人物也是为反衬孔明的。（板书：反衬）读书不但要知道写什么，也要知道怎么写的。来接着交流。

生：孔明前面这样说，曹操后面果然这样做，看出孔明的真神机妙算。师：同学们，刚才咱们用了前后联系的方法，前面那句话是反映孔明的预测，后面那句话是反映事实的，这样一联系，就能体现他的神机妙算。这种写法叫——

生：前后照应（板书：照应）

师：本文写孔明曰的地方有四处，但只有这个地方写到了孔明笑曰，你们研究研究，孔明在笑谁？

师：联系鲁肃穆的吃惊感悟其“笑”

1笑鲁肃：吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。（笑鲁肃的忠厚老实，不知底细。害怕是多余的。）

师：这是一种幽默的笑、友善的笑、宽厚的笑来，谁能读出这种感觉来。师：我来配合你：“倘曹兵齐出，如之奈何？（学生读这句话）

师：安慰别人得像位长者才行，我做诸葛亮，谁来做鲁肃，让我来来安慰安慰你？。（师生配读）你还怕不？老师强调了哪些词？对，这样才能给鲁肃一颗定心丸吃。

师：谁再来试试。注意，此时我鲁肃是提心吊胆呀？（学读这句）

过渡： 这回我鲁肃总算放心了，联系曹操一定不敢派兵出来感悟其“笑”

2笑曹操：吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。（在笑曹操生性多疑、轻易中计，笑他不敢出来迎战。）

（曹操因刺杀董卓不成而逃离洛阳，途中被陈宫所救 吕伯奢 宁教我负天下人，休教天下人负我）师：说明孔明对曹操了如指掌。这叫讽刺的笑、这叫轻蔑的笑。师：把这种感觉读出来。生：读。

过渡：联系回去交箭给周瑜感悟其“笑”

3笑周瑜：吾料曹操于重雾中必不敢出。吾等只顾酌酒取乐，待雾散便回。（他在笑周瑜的自不量力，阴谋落空。）

师：这是潇洒的笑、胜利的笑。谁来读一读。（读）

师：诸葛亮对于曹操的性格、鲁肃的为人、周瑜的用心都是了如指掌呀。看出他不仅通天文更知人心呐。（板书：知人心）

师：这一笑，笑出了孔明的自信，笑出了孔明的大度，笑出了孔明神机妙算。让我再来读读周瑜的长叹，看你又有了怎么样的认识？

（识人心）回归中心句：虽然知人知面难知心，但是做孔明到了。面对诸葛亮的奇谋周瑜心服口服，他慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也”

四、与孔明对话“知地”的智慧

3、识地利

师：品读语言见证了孔明的神机妙算，还有哪些行为也能让人感受到他的神机妙算呢？（板书：语言、行动）

句子4：课件出示

生：孔明教把船只头西尾东，一带摆开，就船上擂鼓呐喊。

生1：把船一字儿摆开，既便于统一行动，避免走散，又不留空档，使受箭面积大。

生2：军士擂鼓呐喊，既造声势，又提示射箭方向。师：有理有据呀。还有哪些地方？

句子5：课件出示

生：孔明教把船吊回，头东尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓呐喊。

生：上文是船只头西尾东，现在是头东尾西，让船两面受箭，一方面是受箭更多，更重要的是这样可以让船平稳。

生：头东尾本。这样做方便自己回来，曹操知道上当追也来及了。

生：从逼近一词能看出，孔明停船位置准确，大雾中能准确把船停在箭能射到的地方。

生：船停远了，箭射不到，船停太近，怕曹操识破计谋，出兵迎战。看出孔明早预测好了这个地理位置。看出他的神机妙算。

师：孔明不但通天文，更识地利地，真是将才呀！（板书：识地利）

（晓地利）回归中心句：孔明不但通天文，而且识地利，以他的博学多才，让周瑜折服。所以瑜大惊，慨然叹曰：“孔明神机妙算，吾不如也”

五、总结全文，读中悟写。

师：无论是孔明的神机妙算、周瑜的忌害之心，还是鲁肃的仁厚守信、曹操的谨慎多疑，我们都是从文章对人物的什么描写中体会到的？ 生：从人物的语言和行动描写中感受到的。

师：对，这也是《三国演义》刻画人物一个很重要的方法。通过语言，能帮助我们更深入地体会人物的鲜明性格，也能更好的把握人物的形象。师：古典名著“三国演义”里面还有很多精彩故事让我们一起来看一看。

课件出示

空城计、三顾茅庐、桃园三结义、火烧赤壁等等。

六、作业

在《三国演义》中除了孔明、周瑜、曹操、鲁肃，罗贯中还刻画了很多个性鲜明的英雄人物。想了解更多个性鲜明的英雄吗？课外可以继续去阅读《三国演义》，读完后召开一次“我眼中的三国人物”读书交流会

七、板书设计

通天文 语言 周—阴险狡诈 照应 用奇谋孔明借箭 知人心 行动 神机妙算 鲁—忠实守信 反衬

识地利 心理 曹—谨慎多疑 详略