《鲸》教学设计与反思_鲸教学设计及反思

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《鲸》第二课时教学设计

教材说明：

这是一篇精读课文，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面知识。教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．了解鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识，激发学生探索海洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

3．认识列数字、举例子、作比较、分类别、打比方等说明的方法，感悟作者用词的准确生动。教学重难点分析：

在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、回顾引入，理清脉落 1．出示课件

在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（鲸）板书课题

上节课我们交流了关于鲸的资料，并初读课文，了解了课文内容。那么谁能说说课文是从哪几个方面来介绍鲸的？

（板书：形体、进化、种类、生活习性）2．课文从哪些方面来介绍鲸的生活习性呢？

（板书：进食、呼吸、睡觉、生长）

二、精读课文，体会写法 1．学习第一自然段。（1）全班朗读第一自然段

想一想作者介绍鲸的外形有什么特征？（大家说鲸大）师板书：并画出有关语句。

（2）出示课件句子：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）说说这样写有什么体会？（鲸是非常庞大的动物）

（3）出示课件句子：最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（列数字）全班读句子。

这样写有什么体会？（从这两个数字我们体会到了鲸确实很大。体会用列举数字方法来说明的好处。）

请个别学生读

（4）出示句子：我国发现过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（举例子、列数字、作比较）理解：我国发现过一头四万公斤重的鲸，这是真实的事例，作者用这个真实的事例来告诉我们什么呢？（鲸很大）这种说明方法就是举例子，作者在运用举例子说明方法的同时，又运用了哪些数字？（四万公斤、十七米）

小结写作方法：作者运用了举例子、列数字和作比较的方法把鲸大描写得非常具体。

同桌互相读互相评，读出体会来。

2、学习第二自然段

（1）自由读第二自然段，课件第二自然段内容。

过渡：看你们读得这么有滋味，老师奖励大家读一个故事：在美丽的大海中，生活着各种各样的生物。东海龙王的小公主要过生日，东海龙王想为女儿搞一个生日派对，请所有的鱼类参加。到了小公主生日那天，许许多多的鱼都游到龙宫外，并顺利通过蟹将军的查验进入宫殿。鲸得知这个消息，开心地游到宫殿门口，却被蟹将军挡在门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出了不准他参加的理由，鲸心服口服地点了点头。（2）学生质疑（3）师生解决

理解“哺乳动物”（初生幼儿靠吃母体的乳汁的动物，属于哺乳动物。幼鲸靠吃母鲸的奶长大，所以鲸属于哺乳动物）板书：哺乳动物不是鱼类 我们生活还有哪些哺乳动物呢？

这些哺乳动物都是生活在陆地上，鲸是哺乳动物，为什么又能适应海洋生活呢？

鲸的进化过程：陆地的鲸－浅海的鲸－海洋的鲸。是啊！鲸经历了漫长的进化过程，你们看（演示课件）在很远的古代，鲸的祖先生活在陆地上，它跟牛羊的祖先一样有角、有腿、有尾巴，过着无忧无虑的生活，后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里，它们的前肢后肢和尾巴变短了，又经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应海洋的生活。那么鲸的进化过程是不是一两天就能完成的呢？（不是的）

找出课文表示时间的词语（很远的古代、后来、很长很长的年代、渐渐）

理解：“很长很长的年代”可以理解为多少年(50年、200年 1000年）鲸的进化到底多少年（点击5000万年）5000万是多少世纪（50万个世纪）人类有5000年的历史，是人类1万倍。鲸的进化历尽了艰辛的环境折磨才有今天看到美丽的鲸。点击鲸“适者生存”（鲸适应了环境才能生存到现在）同学们每年非法捕杀鲸达1百多头鲸。目前鲸几乎到了面临灭绝的境地。在这种情况下我们应该怎么做？

3、过度：鲸的种类很多，总的来说可以分成两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。学习第四——七自然段

（1）学习要求：以小组为单位学习生活习性，每组选择一个你们最感兴趣的部分，从中读懂了哪些内容，知道了哪些特点？

（2）生自学。

（3）汇报交流：哪组先来说，你们一组都读懂了哪部分的内容。吃 食（1）须鲸和齿鲸在吃食上有什么不同？从中你体会到鲸吃食有什么特点？（食量大）

（2）作者用到了哪些说明方法？

（3）分男女生读课文。

呼 吸（1）鲸呼吸时有什么特点？（用肺，喷水柱）运用了什么说明方法？

（2）不同种类的鲸喷出的形状也不一样

（3）画一画鲸呼吸时喷出的水柱。出示学生的画，判断说明原因，用上“因为„„所以„„”说一句话。（（4）课件出示：仿写打比方的句子。

（5）师引读。

睡 觉

（1）鲸睡觉时是什么样子的？（聚、头朝里、围成一个圈）

（2）出示鲸的图片，指明上台摆摆看。

（3）对鲸睡觉的样子感兴趣的同学站起来读。

生 长（1）通过这一段你学到了哪些知识？

（2）作者用到了哪些说明方法？用——划出，并写上批注。

（3）齐读课文。

三、总结：

学完课文，我们不仅知道这是一篇说明文，而且还学了他的一些的说明方法，相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。

四、小练笔

下面请同学们借助资料，选择自己喜欢的一种鲸，以鲸的口吻把自己介绍给大家，并且运用到我们所学的列数字，打比方，作比较等说明方法。怎样介绍呢？请大家先听听蓝鲸的自我介绍。

（出示多媒体课件──蓝鲸的图片及自述：我，很帅，是鼎鼎有名的蓝鲸，是世界上最大的动物。我身长３米，体重１９０吨，相当于 ３３头大象或３００多头黄牛的体重。我的一条舌头就有４吨重，比一头大象还重。我的力气特别大，能抵得上一个火车头的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么样，大家记住我了吗？）鲸的自述：

大家好，我叫鲸，来自大海深处。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 板书设计：

形体

大

列数字

鲸

进化 陆地——浅海——海洋 举例子

种类 须鲸 虎鲸 作比较

生活习性 进食 呼吸 睡觉 生长 打比方

《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文，较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明，条理清晰，学生很容易理解，而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣，但如何避免将常识性课文上成常识课，是设计教学中的难点，也是我在课前一直找不到好的教学方法的一个疑难问题。

在教学的开始，我设计了一个小故事，让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。然后我让学生理清课文思路，放手让学生自己去学习，自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的？”然后我板书了课题《鲸》，学生找出答案后，我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。

当学生对鲸的各个方面有了充分了解后，我让他们以小组学习生活习性。这个环节的设计，主要是充分尊重学生自主性，让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。充分展示学生个性、特长，也使学生理解的更透彻，体验也更深。

这节课还存在着一些不足之处，例如，学生回答问题举手不是很积极，对学生回答问题的评价偏重于客观公正而鼓励的话语少些，教学活动忽略了学困生的参与和接受能力等等，这些方面，在今后的教学中，我将继续探索。