《在大海中永生》教学设计_在大海中永生优秀教案
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以情贯穿
“人”“文”相通
——《在大海中永生》教学设计
常州市延陵小学 邱俊
执教者： 江苏省常州市延陵小学 邱俊
教学内容：苏教版小学语文四年级上册 第2课时 教学目标：
1、深入学习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文的语言文字，借助录象、图片、音乐等，在读中缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，感受到他老人家的光辉形象以及离失去这样一位伟人的悲痛心情。
教学准备：多媒体录象、图片、音乐等 教学过程: 【《在大海中永生》是一篇情思深沉，语言厚实，极具震撼力的好文章。然而，邓小平这样一位世纪伟人，对于四年级的孩子来说，知之甚少；对于课文中人们的怀念和悲痛之情难以理解。针对课文特点和学生年龄特征，我想，要使学生的情感和文章的意境相融合，达到“人”与“文”的情感相通，我唯有以“情”为主线贯穿此文的教学。】
一、学文第1部分
1、这节课，我们继续学习《在大海中永生》。1997年2月，我们敬爱的邓小平爷爷永远地离开了我们。邓爷爷生前希望能把他的骨灰撒入大海，3月2日这一天，遵照他的遗愿，人们将在海上为他举行葬礼，完成他人生最后一个篇章。让我们打开课文，默读课文的第1小节，说说在你眼前仿佛看到了什么？
2、邓爷爷的一生是不平凡的，在最后一个篇章即将完成之际，让我们一起缅怀这位世纪伟人不平凡的一生。
（多媒体出示邓爷爷生前的图片资料：邓小平在联合国大会上发言；在阅兵典礼上；深圳改革开放后欣欣向荣的图片；香港回归时的图片；邓爷爷与小朋友在一起……
老师作解说）
3、这令人难忘的一幕又一幕还有很多很多，谁来向大家介绍一下你所了解的邓爷爷。
【教学此文，必须要有详实的资料作补充，让学生尽可能地了解邓小平对中国、对世界作出的丰功伟绩，以此来激发学生热爱伟人的情感，并加深对课文内容的理解。而对于刚刚四年级的学生来说，他们还不具有丰富的搜集资料的经验和能力。所以，课前我给予学生必要的帮助和指导，帮助他们对资料进行分析和整合，避免学生学习的盲目性和随意性，也有利于学生在搜集资料的同时了解伟人的事迹，初步感知邓小平的伟大之处，为课堂教学时的表达打下厚实的基础。】
二、学文第2部分
1、让我们一起回到1997年那个令人难忘的日子。（录像：骨灰撒大海）
2、这是一个最朴素、也最庄严的葬礼。邓爷爷的一生为祖国为人民作出了巨大的贡献。他的离去使亿万同胞悲痛不已。老师请同学来读课文的2、3、4节，大家想一想，读了这部分内容，你从哪些地方能体会到邓爷爷生前是那么深深地牵挂着祖国和人民。
（学生读文思考，联系四个“也许”交流体会）
3、这4个也许是人们对邓爷爷丰功伟绩的缅怀呀！其实，在邓爷爷身上，这样的事迹还有很多很多。让我们面对这无垠的大海，尽情地抒发心中的怀念。（多媒体出示大海的录像并打出第3节 生齐读）
4、让我们再一次感受这令人难忘的一幕。（再次看录像：骨灰撒大海）
【在本课的教学中，我努力创设情境，运用画面和音乐，再现“骨灰撒大海”、“邓小平不平凡的一生”等，通过充满深情的语言和一些特定的句式去引导学生感情朗读。指导学生抓一些重点词句，把伟人离去时人们悲痛不舍的心情突出地展现出来。如第一自然段的“低低地、缓缓地、绕飞一周”；第二自然段“呜咽、痛悼”以及后面的“超越时代、超越国界”等，都是字字千钧，情境尽现。引导学生通过满腔深情的朗读尽可能地展示文章的气势和抒发人们的深情，表达对伟人邓小平的永远怀念之情。】
三、学文第3部分
1、伟人已离我们而去。但谁也不会忘记中国历史的这一位伟人--邓小平（出示邓小平图像）。师：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。（出示这句话）请同学们细细地读一读这句话，想一想邓爷爷那不平凡的一生。你能体会到些什么？
（学生各抒己见，联系邓小平的话语）
2、相信，只要有浪花的地方，我们就能看到他的身影，听到他那震憾人心的声音。（齐读这一句）
四、总结升华
1、邓爷爷走了，但是他永远活在了我们每个人的心中。此时此刻，你想对邓爷爷说些什么？
【当学生对伟人邓小平有了一定的了解并产生崇敬之情后，也就有了表达的欲望，有了“说”的冲动和需求，此时惟有一吐而快之。所以课堂上给了学生表达心声的时空：说伟人的不朽功勋，说人民对伟人的无比感谢，说人们心中无尽的思念，说我们祖国因为有了邓小平而更加美好……用“说”传达对伟人的爱戴，用“说”升华对伟人的崇敬，让真情“尽在其言中”。】
2、相信，邓爷爷会听到大家发自肺腑的话语。同时，也让我们永远记住邓爷爷的声音：（齐读）邓爷爷，他也是大地之子，大海之子，我们衷心爱戴的邓爷爷将永远在大海中永生（齐读课题）。
专家点评：
《在大海中永生》是一篇感人至深的文章。要让学生真正进入文章，所需要解决的第一个难点是，学生对邓爷爷的了解太少，如何拉近学生与邓爷爷这位伟人之间的距离，让学生用心灵来感悟文章所表达的思想感情。教者让学生课前收集了资料，但对于资料的运用不是简单地走过场，第一课时师生共同进行了筛选整理，第二课时教师在难理解之处适时地恰到好处地运用资料，让学生在了解伟人的基础上走近伟人，帮助学生理解难点。在教学过程中，对语言文字的训练也十分扎实，例如对排比句的教学不仅仅注意引导理解，还进行了拓展。这堂课另一大特点是成功地营造低沉悲痛缅怀的氛围，运用多媒体，以及感情朗读，内容理解，拓展延伸等，使学生在整堂课的学习中始终沉浸在课文所描绘的情景之中。
（本课在常州市小学语文青年教师阅读教学观摩活动中荣获一等奖）
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