4.5 地壳变动和火山地震(3)教学设计_火山和地震教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

4.5 地壳变动和火山地震(3)教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“火山和地震教学设计”。

4.5 地壳变动和火山地震（2）教学设计

德清县千秋外国语学校冯芸

【教学内容】

浙江教育出版社，《科学》七年级下册第4章第5节第2课时（第132～136页）。【教学目标】

（1）知识与技能： ①了解地震的成因；

②了解震级、震源、震中、震中距等概念； ③知道地震是地壳运动的表现形式；

④了解地震发生时应采取的保护性措施； ⑤知道火山与地震的分布有一定的规律。（2）过程与方法：

①通过读图了解世界地震分布的特点，培养学生收集、处理信息，表达交流的综合能力； ②通过小组讨论形式，鼓励学生积极参与课堂，培养学生的科学学习兴趣。（3）情感、态度与价值观：

通过地震、防震知识的学习，对学生进行地震灾害的国情教育，使学生初步掌握抗震自救的方法，培养学生防灾、减灾的意识。【教学重、难点】

①重点：地震的成因、分布，抗震自救的基本措施。②难点：地震的成因、抗震自救的基本措施。【教学准备】

①教具：一次性竹筷、多媒体课件。②学具：一次性竹筷。【设计说明】

科学的教学不但要使学生掌握正确的科学知识，还要培养学生形成强烈的社会责任感和爱国主义思想，懂得利用自己所学知识来保护自己、服务社会。正值汶川地震灾后重建和日本大地震发生期间，本课力争着眼于上述教学目标展开。

本课采用触目惊心的地震情景引入新课，以此激起学生的学习欲望，使学生的兴趣由潜伏状态转入活跃状态。利用图片、录象和操作实验等手段，让学生从视觉、听觉、触觉等多方位感受地震的成因，了解与地震有关的概念及地震带等，以此培养学生捕捉信息的能力，动手实践能力，也对学生进行了抗灾意识及乡土教育。

由于目前人类对地壳内部结构了解还不深刻，使地震的准确预报成为国际性的难题，因此学生就需要懂得观察地震前兆以及掌握地震来临时的自救方法，这体现了科学学以致用的本质。另外，通过学生讨论“地震还带来了什么？”一问，培养学生要学会感恩，珍惜生命，鼓励其振奋意志，无畏前行。【教学过程】

一、创设情景，导入新课

播放一段2011年3月11日在日本发生9.0级地震时，高楼剧烈摇晃的实拍录象。（设计意图：采用触目惊心的地震情景引入新课，引起学生探究地震成因的兴趣）

二、新课教学

（一）地震

播放地震成因的flash，让学生初步了解地震的成因。

体验地震：取一根竹筷，双手分别握住竹筷的两端，均匀用力使竹筷弯曲，直到断裂，体验在竹筷断裂时发出的声音和双手的感觉。通过实验归纳地震的成因。1.地震的成因

地震是地壳岩石在地球内力的作用下，发生断裂或错位而引起的震动现象。地震能释放出巨大的能量。

（设计意图：培养学生捕捉信息、动手实践的能力，让学生学会用模拟实验理解抽象的知识，使学生将学习态度从“要我学”转变为“我要学”。）

利用之前的flash和世界地震带分布图介绍地震带的分布情况。

2.最容易发生地震的地区主要集中在环太平洋的陆地和周围海区，以及地中海—喜马拉雅山一带。

思考：将世界地震分布图与世界火山分布图进行比较，你能发现它们的分布特点有何相似之处？归纳：由于火山和地震在成因上都和地球内部能量的积聚和释放有关，因此世界上火山和地震的主要分布区是基本重合的。

观察：看看我们的家乡是否也处在地震带上？

（设计意图：让学生学会看地图，学会归纳、比较的学习方法，同时对学生进行了乡土教育，使学生了解世界、中国、家乡的地震情况。）

出示一篇关于2008年发生在四川汶川8.0级强烈地震的报道，让学生找出未曾学习过的名词：震源、震中、震中距以及震级。

（设计意图：了解与地震有关的几个概念，让学生了解地震所造成的破坏程度与地震的震源深度、震中距都有关。）

3.与地震有关的几个概念（1）震源:地震的发源地；

（2）震中:震源在地面上的垂直投影处；（3）震源深度:震源距地表的垂直距离；（4）震中距:地表某地距震中的距离；

（5）震级:按照地震释放能量的大小将地震分为不同的等级。

讲述：地震每增加一级，其释放的能量约增加32倍。1级和2级地震人类不易察觉，为无感地震；3级和4级地震人类能够察觉到，但一般不会造成破坏，为有感地震；5级和6级地震为有破坏性地震；但破坏的轻重还与震源深度、震中距等多种因素有关，震源深度越小，震中距越近的地方，其破坏力就越大；而8级以上地震为巨大地震。

2011年3月11日发生在日本的里氏9.0级大地震，震中位于日本东北地区宫城县，震源深度10千米，释放出巨大的能量，除了引起大地褶皱和开裂、建筑物倒塌、水电中断、发生火灾外，还引起了山体滑坡、雪崩以及大海啸（播放视频）等毁灭性灾难。另外，位于日本西南部的新燃岳火山由于此次地震而发生喷发。并且有专家预测：此次的大地震有可能会成为已沉睡了300年的富士山再次重新喷发的诱因。

阅读：课本P136，印度洋大地震。

（设计意图：感性地认识地震带给人类的危害，巨大的震撼力促使学生想要了解如何采取措施避震、保护自己的欲望，为地震的预报和防范的学习打下伏笔。）

（二）地震的预报和防范 1.地震的预报

（1）民间预报地震的方法

利用图片讲解地震发生前的异常现象。（2）候风地动仪

这是世界上最早的记录地震的仪器，是公元二世纪由张衡发明的。它可以侦测到大地的轻微地震，也能判断震中的大致方位。地动仪用精铜铸造而成，外形像个酒樽，机关装在樽内，外面按东、西、南、北、东北、东南、西南、西北八个方位各设置一条龙，每条龙嘴里含有一个小铜球，地上对准龙嘴各蹲着一个铜蛤蟆，昂头张口，当任何一个方位的地方发生了较强的地震时，传来的地震波会使樽内相应的机关发生变动，使处在那个方位的龙嘴张开，龙嘴里含着的小铜球自然落到地上相应的蛤蟆嘴里，发出“铛铛”的响声，这样就知道在什么时间，什么方位发生了地震。（3）现代科学家通过地震仪可准确测量出地震。

（设计意图：通过了解地震前出现的异常现象，扩大学生的知识面，应用于实际生活中，以及防范；同时通过介绍地动仪，对学生进行爱国主义教育。）2.地震的防范

利用图片讲解家庭中应采取哪些措施来消除一些存在的安全隐患。3.避震的方法

播放视频：由消防人员告诉学生在家里应如何避震；由图片知识告诉学生在学校里以及野外又应如何避震。经验小结：a.地震时保持冷静，并迅速作出反应；b.一跑二钻：钻到面积较小的房间（卫生间）或坚实的床下（桌子下）；c.保持乐观心态，保存体力，等待救援。

（设计意图：通过视频、图片等可视性较强的教学手段，使学生在轻松的环境中获取新知，掌握避震的方法，应急地震灾害，增强生存本领。）

三、课堂小结

引导学生完成课堂小结。

四、课堂延伸

讨论：你认为地震带给我们太多的„„（悲、痛和感动）

（设计意图：加大学生的参与度，充分发挥学生主体作用，培养学生要学会感恩，珍惜生命，振奋意志，无畏前行。）

向学生介绍“地震科普之窗”和“中国地震科普网”两个网站，以使学生在课外能更多地了解关于地震的知识。

五、课堂练习

1.如果在你遇到下列异常现象，可以作为地震来临信号的是（）A、水井翻花冒泡 B、铁树开花 C、下酸雨 D、河床变浅 2.抢救地震时，我们不应该做的是（）A.抢救贵重物品 B.快速离开房间 C.躲在桌子底下 D.躲进小房间里