《在大海中永生》修改后教学设计_在大海中永生教学设计

《在大海中永生》修改后教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“在大海中永生教学设计”。

13、在大海中永生

【教学目标】

1、认识“垠、澳、舷、撼”四个生字，正确读写“全党、民族、爱戴、崭新、呜咽、篇章、痛悼、海疆、属于、海港、波涛汹涌、奔流不息”

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。

3、在网络资源的帮助下，理解课文内容，初步培养收集信息、处理信息的能力。

4、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他的高尚情怀。【教学重点、难点】

借助搜集到的资料，在探究中理解，在理解的基础上朗读。扣住一个“情”字，引领学生带着自己的情感去体验课文，释放情感蓄积，升华对语言的感悟。

【教学准备】

教师：准备课件，了解学生资料搜集情况。学生：搜集有关邓小平的资料.一、歌曲导入、切题

1、同学们，这节课一开始我想先请大家一起来听一首歌，（点击，播放歌曲《春天的故事》，屏幕出现歌词。）好了，歌曲就先听到这里，你们知道这首歌里的老人是谁吗？生回答：邓小平爷爷。(点击，课件出现邓小平的画像)课下的时候同学们都搜集了一些资料，现在谁能给我们大家简单介绍一下邓小平爷爷？

2、指名学生介绍。

3、点击邓小平画面出现邓小平的生平介绍，师读材料。

邓小平提出了改革开放，使中国经济得到空前发展，不管是在20世纪，还是在21世纪，都使中国雄立于世界。他还提出了“一国两制”的构想，使香港、澳门如期回归，台湾也必将回到祖国的怀抱。香港、澳门的回归，为全世界国与国之间，和平友好地解决历史遗留问题提供了一个理想的模式。邓爷爷弥留之际再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。这是他把自己的一生毫无保留的献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。好了，资料我们就先了解到这里，这节课就让我们一起走近这位伟人，一起来学习第13课：在大海中永生（幻灯片显示课题）（指着“永生”字体突出）同学们“永生”是什么意思？

人们明知这位伟人已与世长辞，但仍希望他在大海中获得永生。表达了人们什么样的思想感情？请同学们打开书本，一起去回忆一下这段历史吧！

二、自读课文

请自读课文，要求：给每个自然段标上序号，给生字注音，在读的过程中读准字音，画出自己喜欢的句子，读通课文。

三、检查自学

1、、点击幻灯片出现生字卡片 要求读准字音，读通句子

全党、民族、爱戴、崭新、呜咽、篇章、痛悼、海疆、属于、海港、波涛汹涌、奔流不息词语

（点击幻灯片展示海景图，让学生体会“波涛汹涌、奔流不息”词语的意思，并能用该词语造句。）

2、课件：随着教师的话语，逐张显示不同时期的邓小平照片。

四、给课文分段

1、快速浏览课文，看看课文是按照什么顺序来写的，如何划分段落。显示三幅画片，帮助学生正确划分段落

一、（1）飞向大海

二、（2-4）洒向大海

三、（5-7）告别大海

五、精讲课文，学习第一段

1、过渡：让我们一起再回到1997年3月2日那令人心碎的一天

2、同学们自读课文第一自然段，边读边想在“飞机飞向大海”时人们是什么样的心情？（悲痛、伤心、不舍）

（1）原文中哪些语句最能体现这种心情？（点击第一句话）选一名学生来读这句话（2）飞机“低低地缓缓地绕飞一周”说明什么？

表现人们不忍伟人离去的悲痛心情；也暗示人们，伟人仿佛不忍离去，在离别之际忍不住还要最后再看一眼他的人民以及这块他为之奋斗了一生的土地。

（3）指导朗读：所以我们在朗读的时候特别要注意这两个词语，（读时语速——徐缓、语音——低沉，读出人们悲痛不舍的心情）

（4）你能读出你的感动吗？谁来试试？

3、同学们 “最后一个篇章”是什么意思呢？（点击出示）邓爷爷弥留之际再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海。所以说把骨灰撒大海便是他人生的“最后一个篇章”。（课件演示撒骨灰、邓小平头像、鲜花等画面。）

六、精读课文，学习课文第2、3、4自然段

1、过渡：“鲜花伴着骨灰，洒向无垠的大海”一代伟人从此永别人世，大海怎样呢？ 大海也像人一样“呜咽”。理解“呜咽”，大海怎样呜咽？（课件演示大海呜咽的声音、画面）

生看画面自由讨论、回答。

2、奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往哪里呢?（课件出示排比句）学生汇报——万里海疆、澳门、香港、宝岛台湾、太平洋、印度洋、大西洋

为什么会有此想法？（课件展示改革开放给中国带来的巨大变化，香港、澳门回归时的精彩画面，邓小平逝世时国际上的巨大反响）

3、指导背诵排比句（课件出示：也许„„；也许„„帮助学生背诵）

4、就这些地方吗？也许，奔腾不息的浪花还会把他的骨灰送往哪里？在“祖国的万里海疆”“澳门、香港”“宝岛台湾”“太平洋、印度洋、大西洋”下标注红点，并抓省略号让学生想象奔腾不息的浪花还会把他的骨灰送往哪儿。

5、邓小平爷爷的影响实在太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。（点击课件使“他的影响超越了时代，也超越了国界”变红）

问：同学们这一句你们想如何来读？说说你的理由。（因为人们不会忘记邓小平爷爷以及他的丰功伟绩，他永远活在人们心中！所以要读的沉稳清晰，字字千钧、铿锵有力。）

6、为什么说邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界？ 学生回答，教师总结。

超越时代：邓小平提出了改革开放，使中国经济得到空前发展，不管是在20世纪，还是在21世纪，都使中国雄立于世界。所以说他的影响“超越时代”。

超越国界：他提出了“一国两制”的构想，使香港、澳门如期回归，台湾也必将回到祖国的怀抱。香港的回归，为全世界国与国之间，和平友好地解决历史遗留问题提供了一个理想的模式。所以说他的影响“超越国界”。

7、“骨灰撒大海，鲜花送伟人”，让我们齐声朗读第二段，永远记住邓小平爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！

七、品读课文第5、6、7自然段，升华情感

1、过渡：就是这样的一位世界伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章了。在永不停息的涛声中人们仿佛听到了什么？（课件展示第5、6、7自然段）自由朗读。

2、“我是中国人民的儿子，我深情的爱着我的祖国和人民”逐个为红色显示。邓小平爷爷把自己看做中国人民的儿子，他的胸怀多么宽广、博大，邓小平爷爷爱自己的祖国，就像儿子爱自己的母亲一样深情。邓小平爷爷的这句话读来多么震撼人心啊！

3、面对此情此景，人们由衷的发出：邓小平爷爷在大海中永生（课件展示标题）邓小平爷爷深情地爱着祖国和人民，同样，人们也深深地爱戴着邓小平爷爷。总结：浪花奔腾不息，我们敬爱的邓小平爷爷的光辉形象，他的丰功伟绩，永不磨灭，他虽死犹生，永远活在我们心中，他将永远“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”（点击课件展示：与大海同在，与祖国同在，与人民同在）。

八、听课文录音，跟读，整体感知全文

1、过渡：让我们一起来感受一下当时的氛围吧！

（听课文的配乐朗读，学生轻声跟读，朗读时屏幕上字体的颜色会随播音逐步推动，帮助学生掌握节奏，红色的色彩流动，有利于检查能否正确流利朗读，如果发现问题，老师可以及时暂停，让全体或个体对难读句子再读。这样的设计是从全体和个体的不同需求去考虑，有助于帮助学生解决“唱书、说书”节奏不分明的坏习惯。）

本文一定有你最为感动、最觉动情的地方，请你选择一处，反复读读，读出自己的感情来。

2、、学生认真读自己选择的句段。

3、、指名朗读，鼓励学生试着诵读。

4、、这篇课文读完了，你们有什么话想说吗？自由发言，讨论。

九、课外作业

课外阅读有关邓小平的书籍、歌曲，举办主题故事会。

教学反思：“永生”，永远的活着，“在大海中永生”，不是指具体的生命永远活着，而是指伟人的精神以及业绩永远活在人们的心中，虽死犹生。这篇课文我按照“飞向大海——洒向大海——告别大海”的顺序来讲。在引入课文时，我借用了歌曲《春天的故事》，