《答谢中书书》教学设计_答谢中书书教案
《答谢中书书》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“答谢中书书教案”。
短文二篇
知识与能力
1．注重整体感知。发挥学生的主体作用，学生通过参考注释和工具书，对文章的主要内容及感情基调有初步认识。
2．注意培养学生的文言文语感，以朗读和背诵带动其他环节。
过程与方法
1．诵读，体味语言的自然美，学习写景的技巧。
2．从叙事写景的角度比较两篇文章的异同，加深理解。情感态度与价值观 1．《答谢中书书》：感受祖国山川之美。2．《记承天寺夜游》：培养豁达宽广的胸襟。
重点
整体感知作品内容，领悟作者发现美、欣赏美的情怀。难点
反复诵读，体味语言之美。
诵读法 课外资料延伸法
陶弘景及苏轼的生平资料、承天寺图片。
2课时
对于祖国的秀美山川，无数位文人在赞羡的同时，也作了大量的描写，但用书信这一文体进行描摹并且成为名篇的却并不多。今天，就让我们来学习陶弘景用书信文体写的《答谢中书书》，从中感受他所描绘的山川之美。
陶弘景(456—536年)，字通明，丹阳秣陵(今南京)人。幼有异慧，年四五岁即以荻为笔在灰中学书，读书万卷，未及弱冠，齐高帝即引为诸王侍读。后隐居于句容茅山，自号华阳隐居。因梁武帝早年与之游，即位后，逢有朝廷吉凶征兆等大事，常前去征询他的意见，时人称他为“山中宰相”。好神仙之术，爱山水。著作甚多，大都亡佚，诗文今传《陶隐居集》辑本一卷。
陶弘景生活在南北朝时期，因政局动荡，社会混浊，他遁逊山林，从大自然的美景中寻求精神上的解脱，所以他在《答谢中书书》中以描画山水昭示自己所好，并作为对友人的安慰。
1．明确学习目标。2．范读课文。
(1)学生听读课文，注意句子的节奏、轻重音等，初步感知课文。(2)自由朗读两三遍课文，进一步感知课文，做到流利地朗读。3．疏通文意。
(1)学生借助注释和工具书疏通文意。如遇问题，先在四人小组内讨论解决。(2)教师明确重点词语。五色交辉：交相辉映。晓雾将歇：消散。．．．夕日欲颓：坠落。．未复有能与其奇者：参与，这里指置身其中。．(3)全班讨论，理解文章大意。4．背诵课文。
(1)自由竞背。
在四人小组内互相检查背诵。(2)教师抽查背诵。
1．本文语言优美，读起来朗朗上口，试归纳本文的语言特点。
句式上多采用四字短句，运用对偶、排比手法，语言精练生动，将描绘的山水之美写得清丽自然，毫无堆砌雕琢的弊病。
2．深化：找出文中你所喜爱的句子并简要分析。
3．拓展：“山川之美，古来共谈”，历代诗人也留下了大量山水诗句，请大家相互交流收集的诗句，并试简评诗句特色。
4．《答谢中书书》首句总领全文，概括古今高雅之士的情怀。纲举则目张，中间部分承前文具体描写山川之美，选取有代表性的景物，从仰视、俯视、平眺的视觉角度，从色彩，从四时，从晨昏，从动静，从听觉等角度展开，用自己独特的体验去诠释自然景物绮丽的风光，展现出一幅怡神悦性的山水画卷。而最后一句则以感慨收束，自比先贤，怡情山水，自得其乐。
描写讴歌自然之美的作品浩如烟海，但像陶弘景的《答谢中书书》这样短小简约、字精意达的却并不多见，我们应学习他不作繁文、惜墨如金的写作态度。
全文分三部分。“山川之美，古来共谈”总领全文，从古至今，以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。当中部分则具体叙写山川之美。最后垫以“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”，先以感叹总括前文，复以名人证实此说。
1．描写细致。
“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。”这三句是写静景，写得形色俱备，精彩纷呈。作者先以“入云”表示山之高峻与雄伟，以“见底”表示水之清澈与透明，一仰一俯，视野开阔，山水尽收眼底。接着移步换景，由清流而写两边的景物。可写之景物必定多不胜数，但作者抓住其色彩给人以具体的视感：五彩缤纷的石壁，郁郁葱葱的树林，碧绿青翠的竹园。一年四季，景物之茂盛，色彩之斑斓，足以让人大饱眼福。以此突出江南景物特点。
“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”，作者描写自然景物时，扣住最能表现景色特征的时间——早、晚来描绘。在旭日东升、晨雾将散的一片寂静里，山林中呈现一片猿鸟争鸣的欢腾景象。“乱”字写出了猿鸟争鸣的喧闹景象，使整个山林充满着勃勃生机。夕阳将要落山时分，余晖照映着水面，层层粼波之中，不断有鱼儿从水中争相跃起。“竞”字写出鱼儿争先恐后跃出水面的场景。一早一晚，一空中一水面，一鸣一跃，构成了一幅幅多姿多彩的立体流动画面。
2．抒写奇美。
陶弘景的《答谢中书书》中展现了多种“美”。一是山水相映之美。山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。二是色彩配合之美。两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。三是晨昏变化之美。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣，生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。四是动静相衬之美。高峰为静，流水为动(形体)；林青竹翠为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。
高峰入云（仰视）实清流见底（俯瞰）答静景是两岸石壁（平视）谢青林翠竹（平视）欲中
界(抒情)晓雾将歇（晓）书之猿鸟乱鸣（听觉）书仙动景夕阳欲颓（夕）沉鳞竞跃（视觉）都古来共谈 山川之美
《答谢中书书》教学设计教学目标：1、知识与能力⑴ 培养学生借助注释和工具书，整体感知文章的能力；积累文言词语，掌握读音和意义。 ⑵ 在反复诵读、整体感知的基础上深入品味文章......
《答谢中书书》教学设计教学目标：1.积累常用的文言实虚词，疏通文意，理清课文结构，背诵全文。2.品味、积累写景的优美语言。3.体会文中蕴含的热爱自然的思想感情，理解作者亲近自然......
答谢中书书教学设计作为一名无私奉献的老师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大......
《答谢中书书》教学设计教学目标：1、熟读课文，准确翻译、背诵。2、美读课文，学习多角度的写景方法。3、品读课文，体会作者的情感，培养学生热爱大自然的美好情操。教学重难点：1、美......
《答谢中书书》教学设计 (2014-10-01 14:20:02) 转载标签：答谢中书书教学设计 ▼分类： 课堂风采《答谢中书书》教学设计【教学目标】 知识与技能1.能流畅而有感情地朗读骈文。......
