《我们爱祖国》教学设计2_我们爱祖国教学设计
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《我们爱祖国》
【教学目标】
1．有感情地朗读诗歌，激发对祖国的情感。
2．体会作者生动的语言所展示的诗情画意，仿写诗句。
3．感受祖国悠久的历史文明和蓬勃的发展，激发孩子们爱祖国，为祖国骄傲、自豪之情。
【教学重难点】
重点：初读诗歌，了解诗歌大意，理清诗歌的结构；通过诵读，体会诗歌所展示的诗情画意，并有意识地学着仿写诗句。
难点：将优美的诗句通过积极的体会、想象转化为对祖国的全新认识，激发学生对祖国澎湃的爱。理解诗歌词句，体会词句的美，诗歌的美。
【教学准备】
教师：多媒体课件、生字卡片、心愿卡。
学生：搜集有关赞美祖国的诗歌、歌曲。
【课时安排】
两课时。
第一课时
【教学过程】
一、由“爱”导入，激起爱国之情，揭示课题
师：孩子们，今天，老师要为你们带来什么礼物呢？猜猜吧！我想起了一个字“爱”，就将这个“爱”字送给你们吧！
师：就让我们再次面对这冉冉升起的五星红旗大声地说一句——我们爱祖国！
师：孩子们，让我们走进诗歌《我们爱祖国》，尽情抒发自己对祖国的那份爱吧！
二、预习诗歌、认识生词
选择自己喜欢的方式读诗歌。
三、初读诗歌，检查预习
1．检查预习情况，读词语。
（出示词语卡片：巍峨、国徽、骆驼、燃烧、奥运、涓涓细流）
2．重点理解生词“巍峨”“涓涓细流”。
3．指导朗读。
（1）抽学生分小节朗读。
（2）学生评价，主要引导从字音方面评。
四、整体感知，理清思路。/ 14
（1）让学生找出“这首诗歌是围绕哪两句诗句展开的”，并勾画出这两句诗。
（2）师：这首诗歌根据这两句诗句分成了两个部分。第一部分是“什么是祖国？”第二部分是“什么是对祖国的爱？”
第二课时
一、复习导入。
1、指名读生字词。
2、指名朗读课文。
二、精读诗歌，情感交流
师：下面让我们也围绕这两句诗句深入学习诗歌，感受作者的情感，激荡起我们心中的情感。
（一）什么是祖国？（第1～4节）
第2节（师范读）
（1）教师范读，学生品味。
（2）让学生谈体会。
（3）喜欢这小节的学生再溶入情感朗读或看图片试着背诵。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）
第3节（个别读）
（1）抽学生朗读。
（2）抓住喜欢的诗句谈感受。
（3）教师相机补充相关的知识点，帮助理解诗句。
（4）引导朗读或背诵这小节。（多媒体出示诗歌相应的图片与诗句）
第4节（评价读）
（1）抽学生朗读。
（2）让读这小节的学生说说喜欢这小节的原因，教师及时补充总结。/ 14
（3）理解后，学生再读这小节，并试着自我评价前后两次朗读，再谈体会。
（4）想读这小节的学生再读，将自己的理解融入读中去。3．课后第2题。
（1）小组交流。（多媒体出示课后第2题）
（2）全班交流，完成2题。
①将小组交流结果在全班汇报。
②动笔完成课后第2题，仿写诗句。
（3）总结。
①师：听到你们心中的答案，我也想把我心中的答案与你们分享，祖国在我们心中就是——
②反复朗读“祖国是我们心中的一首爱之歌”，激发学生的爱国之情。
（二）什么是对祖国的爱？（第5～8节）
三、拓展，升华情感
选择喜欢的方式表达“爱”。
（1）到台前深情地朗读或背诵诗歌中喜欢的小节；
（2）表演歌唱赞美祖国的歌曲，用歌声唱出对祖国的爱；
（3）提起手中的笔，写下对祖国的爱，画出祖国的明天，并把心愿卡贴在黑板上。
五、总结。
师：什么是祖国？什么又是对祖国的爱？这将是我们用生命去努力诠释的一首不灭的爱之歌！此时，就将我们对祖国的爱融入读课题的声音中。
作业：
A：书写生字词。B：背诵全文。/ 14
《高山流水》
教学目标：
1、用自己喜欢的方式自主学习本课生字，并能正确书写。
2、能联系上下文，理解重点词句，了解课文内容，体会朋友之间的深厚情谊。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点
理解重点词句，体会课文所表现的朋友之间的深厚情谊。教学准备
教师：准备《高山流水》乐曲。
学生：搜集有关钟子期、俞伯牙的资料。教学时间：两课时。教学过程
第一课时
一、创设情景，揭题质疑
1、播放《高山流水》乐曲片段，揭示课题。
2、孩子们,《高山流水》是一首乐曲的曲名，它也是一个成语。我们已经学过不少成语，成语里还有很多的故事呢。有的是讲这个成语的来历及典故，有的是告诉你一个道理。不要小看这几个字，里面却有大学问呢！今天就让我们一起去了解成语“高山流水”中所/ 14
包含的动人传说。
3、解题质疑：“高山流水”本意指什么？课文中又有什么具体含义呢？“高山流水”又指代什么？让我们带着疑问一起学习19课《高山流水》。
二、整体感知，了解大意
1、自读课文，勾出生字新词，遇到难读的字音多读几遍。
2、教师出示生字新词，检查学生认读情况，适时正音。
3、结合课文最末一段，揭示课题疑问：“高山流水”指代什么？“知音”又指什么呢？那谁是谁的知音呢？
4、用自己的话说说课文讲了一件什么事。
第二课时
一、复习导入：
指名读词语
二、精读课文，体会感悟
1、学习巧遇知音部分。/ 14
他们是怎样成为知音的呢？伯牙为什么认为子期是自己的知音？让我们带着问题一起学习1~7段，小组合作学习。（1）交流，学生汇报，教师相机引导梳理。
（2）请学生重点理解课文5~7段。伯牙得子期赏识后，为什么激动不已？小组学习勾画描写子期和伯牙的神态、语言的语句，边读边体会。（3）交流。
（4）思考、讨论“一见如故”，体会人物内心感情。总结课后第一题。是呀，俞伯牙和钟子期在偶然中相遇，伯牙弹奏《高山流水》，子期完全听懂了伯牙琴声中蕴涵的情感。正因为这样，两人才会“一见如故”，有了来年的约定。
2、学习凭吊知音部分。
（1）（伯牙如期来到汉阳江口。可是，左等右等„„）自读课文8~12段，想一想有什么疑问。/ 14
（2）学生提出疑问。（为什么子期要留遗言，把坟墓修在江边，听伯牙的琴声？伯牙为什么会失声痛哭，进而把琴摔得粉碎？）
（3）根据自读情况，全班解决问题，感受他们的深厚情谊。（4）请学生重点理解课文8~12段，勾画感受最深的语句，边读边体会。交流。指导朗读，加深体会。
三、创设情景，强化感悟
1、自读课文13~14段，想一想：如果你来到碎琴山，登上古琴台，你会说些什么？
2、交流。
四、总结。
（配乐《高山流水》）是呀，“海内存知己，天涯若比邻”，知音是多么的可遇不可求。俞伯牙和钟子期以一曲《高山流水》结为知己，在这如泣如诉、催人泪下的故事中，让我们品味到了友谊的真正含义。孩子们，珍惜你的朋友，珍惜你们之间深厚的情谊吧！作业：
A：书写生字词。/ 14
《海军将领邓世昌》
【教学目标】
1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。2.通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3.能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。【教学重点】
完成生字词的学习；通过品读词句，体会人物的内心世界。【教学难点】
体会人物的内心世界。【教学准备】
1.生字卡片，独立的句子、词组。
2.预习课文。课前把课文读熟，标段。【教学课时】两课时 【教学过程】
第一课时
一、初读课文，整体感知
1、谈话引入：在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，无数优/ 14
秀儿女为捍卫祖国的利益，把个人生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。今天，我们就一起来了解其中的一位。师板书课题，生齐读课题。
2、交流搜集资料：关于甲午海战，你了解哪些？
3、自读课文，勾画出生字词。
4、抽查生字的自学情况。
5、默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过？
第二课时
一、复习导入 指名读生字词
舰队 屡次 仗义 慷慨 饲养 一艘 太阳犬 乘风破浪 同归于尽
手足无措 横冲直撞 慷慨激昂 置之度外
二、细读课文，体会感悟
1、读具体描写海战经过的3~6段，找出最受感动的情节。
2、用心读最受感动的情节，找出重点词句，特别是从描写邓世昌神态、动作、语言的语句中去想象邓世昌和官兵们当时的内心活动。
3、全班交流：朗读自己最受感动的情节，说出自己的体会，教师指导朗读，读中生情，在情中去悟。/ 144、让我们再次走进“致远”舰撞向“吉野”号的惊心动魄的场景中，一起去感受邓世昌及官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的高尚情操。
三、课外结合、交流拓展
1、读第7段。
2、邓世昌只是无数民族英雄中的一位，你还知道哪些舍生取义的英雄人物事迹？学生交流。CAI课件播放一些民族英雄的影像资料，同时提供相关的网址，拓展学生知识。
四、总结全文回扣课题。
记住爱国将领邓世昌，记住所有舍生取义的仁人志士，他们是中华民族历史上的一座座丰碑，永远铭刻在我们心中。作业：
A:书写生字词。B：填写同步练习。板书设计：
教后反思：/ 14
《这里危险，让我来》
【教学目标】
1.通过学习课文，了解叶欣在抗击“非典”的战场上的动人事迹，感受人物无私奉献、舍己为人的高尚风范。
2.有感情地朗读课文。
【教学重难点】
感受人物无私奉献、舍己为人的高尚风范。
【教学准备】
教师：准备课件。
学生：搜集“非典”战场上其他英雄人物的故事。
【教学时间】
1课时。
【教学过程】
一、谈话导入课题
孩子们,或许我们都不应该忘记2003年的那场灾难，在与非典作斗争的过程中，医务人员的英雄事迹数不胜数。在上课之前，我们先来看一个专题片，这个专题片讲述的就是一个医务人员的故事。
叶欣在与非典病魔的斗争中说得最多，最让人感动的一句话就是“这里危险，让我来”。/ 14
二、小声地自读课文，想想这篇课文主要讲了什么内容？
三、抽生轮读课文，找一找“这里危险，让我来”这句话在文中一共出现了几次？
这句话第一次在哪儿出现？用了哪个词来形容这一句话？
这句话为什么让人刻骨铭心？从中你体会到了什么？
抽生读这一句话，再谈体会。
第二次出现在哪里？叶欣是在什么情况下说这句话的？
抽生读这些句子，谈感受。
老师简介“非典”。
再读。你觉得抓住哪些词语可以读得更有感情？适时板书：毅然无私奉献舍己为人
四、除了“这里危险，让我来”这句感人至深的话以外，叶欣在她生病前还做了哪些事也让你很感动，找出来读一读。说说为什么让你感动？
我们的护士长叶欣总是毅然站在最危险的地方，鞠躬尽瘁，无怨无悔。终于，无情的病魔钻入了她疲惫的身躯，她倒在了自己的工作岗位上。躺在病榻上的叶欣又是怎么做的？哪些地方最让你感动？为什么？
抽生读句子，谈体会。再带着感情读课文。
五、这篇课文还有哪些地方也让你感动？为什么？/ 14
六、你还知道哪些医务人员的英雄事迹？
七、教师再介绍几位在非典斗争中英勇献身的烈士并联系板书小结。
八、拓展学习
孩子们，非典是一场灾难，但是这场灾难却见证了我们的爱心。在这场惊心动魄的战斗中，还有许多故事也同样感人肺腑，现在，拿出你手里的资料，用你喜欢的方式读一读，也可以和你的同桌或伙伴交流一下你的感受。
九、看了你们手里的资料，你觉得那些医务人员都是些什么样的人呢？
十、师总结：
孩子们，我们阅读那一个又一个的“非典”中的故事，无不为那些医务人员的高尚品质而感动不已。让我们永远记住这些无私奉献、舍己为人的人，让我们永远记住这句坚定的话语，也让我们永远记住这个圣洁的名字：叶欣。
作业： 填写同步练习。/ 14
板书设计：
教后反思：/ 14
