过富有情趣的生活教学设计(全)_全科阅读教学设计
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《过富有情趣的生活》教学设计
【课标分析】
《初中思想品德课程标准》的总目标中指出要帮助学生“形成健康的心理品质”，“追求更高的思想道德目标”；在分类目标中指出要使学生“了解促进身心健康发展的途径，培养学生形成乐观向上的生活态度”。可见，新课标注重对学生身心健康方面的教育，注重对学生生活和实践能力的培养，本课的设置正是基于这样的考虑。
首先，本课依据课程标准“
一、成长中的我” 中“
（一）认识自我”部分中的“1.6陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”的要求来编写。这一课程标准涉及到初中思想品德七年级上册第一单元第二课《过富有情趣的生活》一课中第一目题“以乐观的态度面对生活”和第四目题“丰富文化生活，提高审美能力”这两部分内容，这两部分内容是过富有情趣生活的首要条件和重要途径，根据课标要求，详细展开和拓展。
其次，本课依据课程标准“
二、我与国家和社会”中“
（一）积极适应社会的发展和进步”中“ 1.1正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，养成良好行为习惯”的要求编写。这一课程标准，涉及到初中思想品德七年级上册第一单元第二课《过富有情趣的生活》一课中第二目题“增强好奇心，培养广泛兴趣”和第三目题“避免盲目从众，杜绝不良嗜好”这两部分内容，这两部分内容是过富有情趣生活的重要起点和重要条件，围绕课标，安排探究和讨论交流活动，以达到我们的教育目标。
【学情分析】
学生的整体特征分析：
初中学生正处于青春期，并向成年人过渡，自我意识和独立性逐步增强。在初中阶段帮助学生形成良好品德，树立责任意识和积极的生活态度，对学生的成长具有基础性的作用。但是现在的学生受到多元文化的冲击，在追求娱乐、享受大众文化之时，由于缺乏引导，往往把平庸化的东西奉为时尚，把深刻、崇高的东西视为落伍；再者，青少年的审美判断力还没有形成，世界观、人生观尚未形成，从众心理较重，容易出现盲目从众现象，好奇心较强，往往不能正确把握，好学习、善模仿，而独立思考、判断是非能力较差，这些特点往往会带来不良后果，甚至出现道德失范乃至违法犯罪；最后，学生进入中学阶段新课程、新知识明显增多，新的信息量也明显加大，新的阶段、新的生活为学生提供了许多新的生活 1 情趣，学生特别需要关于情趣分析、情趣培养方面的知识。所以，针对这一阶段中学生的特点，对他们进行这方面的心理健康和生活态度、生活方式的教育非常有现实意义。
知识储备和情感认知：
授课前我对我校初二三班的10位学生进行了课前小调查，“你认为什么样的生活是有情趣的生活？你梦想着自己将来过一种什么样的生活？”通过调查我发现，由于前几节课学生学习过“生活处处有情趣”这一课内容，懂得情趣有雅俗之分，明白了高雅情趣的作用与庸俗情趣的危害，在被调查对象中，9名学生都能够用自己的语言，描述有情趣的生活是怎样丰富多彩，如何充满着生活美；并且其中有7名学生还能够用生动、形象、充满激情的语言描述自己梦想中的情趣生活；但是，当被问道怎样才能实现心中梦想的“有情趣的生活”呢，这几位同学面露难色，只有4名同学能够说出几方面具体的做法，也就是说对掌握“过富有情趣生活”的方法，学生还不是很清楚。学生学习与合作探究能力：
本班学生学习态度端正，学习习惯较好，课堂敢于表现自己，有很大的热情和进取心，探索和求知的欲望也较强。小组组员构成稳定合理，小组成员的合作能够有效开展，为教学活动的顺利进行奠定了基础。
【教学流程及达成目标】
1、通过“孝心少年——吴林香“的故事，让学生能够了感受并懂得乐观的生活态度对生活所产生的积极影响的道理，并且自觉树立起积极乐观的生活态度。
2、通过“寻找乐观宝贝”让学生能够全面了解乐观面对生活的秘诀，感受乐观生活的力量，并积极追求乐观的生活。
3、运用小实验体验法和合作探究法，大部分学生的好奇心能够被唤醒，增强了学生的情感体验，同时，也使学生更好的了解好奇心的积极作用
4、通过张华的《疯狂的“网游”》的生活案例，结合别涅迪克的经历，运用材料分析法、小组合作探究法，约三分之一的小部分学生能够概括出好奇心与兴趣之间的联系，大部分学生能够理解好奇心与兴趣之间的联系，绝大多数学生能够正确把握好奇心，主动培养有益兴趣，陶冶高雅的生活情趣
5、通过播放《从众心理的测试》的视频资料，结合课本自学，让学生了解从众现象，和盲目从众的危害。
6、通过播放《学生的自拍花絮》和相关照片，启迪生活的课余生活，自由交流心得，从而提高审美能力，同时也让学生知道丰富的文化生活是培养高雅情趣的重要途径，提升了审美情趣。【教学目标】 情感、态度、价值观
1、热爱生活，培养广泛而有益的兴趣爱好。
2、亲近大自然，培养高雅的情趣。
3、养成良好的行为习惯，过富有情趣的生活。过程与方法
1、能正确把握好奇心，不盲目从众，提高独立思考、正确判断的能力。
2、丰富文化生活，提高审美能力和欣赏水平。
3、以乐观的态度对待生活，掌握培养高雅情趣的途径。知识与技能
1、了解好奇心的作用和消极影响。
2、知道盲目从众的危害和杜绝不良嗜好的方法。
3、懂得如何对待生活和怎样过富有情趣的生活。【教学重难点】 教学重点
1、以乐观的态度对待生活
部分初中生找不到明确的人生目标，普遍对生活缺乏兴趣，觉得干什么都没劲，对乐观、幽默的学问往往是说的比做的好，所以要重点讲述。运用案例分析法、学生讨论法、情境体验法，帮助学生理解以乐观的态度对待生活是追求生活情趣的重要条件。
2、丰富文化生活，提高审美能力。
学生对“文化生活”的理解容易简单地理解为学习书本知识或课堂学习，这点在本课中也应该重点讲解。教学时先从同学们最熟悉的课余生活引出其他文体活动，再让学生欣赏丰富的文化生活，让学生逐步感悟美丽和快乐的存在。通过探究交流，并结合自己的亲身经验，自觉培养高雅情趣。教学难点
正确认识、把握好奇心和从众心理
学生因年龄、经验等因素的限制对人对事缺乏评价和鉴别能力，缺乏主见，容易出现盲目从众，“随大流”的现象。学生由于认识方面的局限性，往往会只看到一方面而忽视另一方面。所以在教学中适当加以分析和拓展，主要用背景材料分析、小组合作交流等方式，帮助学生正确把握好奇心和从众这两种心理，以更好地落实课标要求。【教法与学法】
启发式教学法、案例教学法、情境体验法、讨论交流法、小组合作探究法等多种 3 方法，运用多媒体辅助教学，调动学生积极、主动的探究学习。【教学准备】
教师准备：收集相关资料，制作课件。学生准备：预习本课内容。【教学过程】
【环节一】创设情境导入 微视频《最近比较烦》 【环节二】新授课
师：然而推开情趣生活之门也需要智慧，智慧就藏在这四个“智慧锦囊”之中。这节课我们将踏上智慧之旅，用我们的聪明才智，依靠我们团体的力量，分别来打开这四个锦囊。大声告诉老师，你们有信心吗？首先，让我们来打开第一个智慧锦囊。
设计意图： 能培养独创性和唤起对知识的愉悦，是教师的最高本领。“展开智慧之旅”的形式使后面的学习渲染了神秘的色彩，极大的调动了学生的求知欲，为下面的学习做好了铺垫。
【板块一】打开“过富有情趣生活的智慧锦囊”之【乐观—快乐生活】
（一）《孝心少年》吴林香（视频展现）
思考：
1、小林香的人生遭受了哪些困难和不幸？
2、她是怎样面对困难的？
3、这给我们什么启示？ 小组讨论，交流总结。
（二）寻找身边最乐观的人 第一步，自有分组，每一排分2组。
第二步，每组选一人到前面抽取参选题目，在小组内交流。第三步，推选出本组的乐观宝贝。第四步，全班交流点评。
话题内容：（包括微视频中的想学乐器，但是五音不全。考试成绩不理想、作业很多烦恼、同学之间小摩擦、被老师或家长批评了、某一学科很薄弱总也学不好、自己养的小猫死了、下雨了，在外面玩，没带伞、父母吵架了……）
（三）乐观生活，我有秘诀
要热爱生活、热爱人生，以宽广的胸怀对待困难与挫折，以乐观积极的态度对待生活。
（生回答，多媒体呈现：用乐观的态度对待生活。）板书：乐观生活设计意图:卢梭曾说过“ 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”，视频资料的选取最好是学生同龄人的故事，所以我选取的小林香的故事具有强烈的感染力, 能够震撼学生心灵,随后通过寻找自己身边最乐观的人的环节设计，更多的带给学生的是生活交流，引发学生心灵的碰撞，整个课堂充满了一种正能量与情感美，真情流露，感触至深，引人思考。
【板块二】 打开“过富有情趣的生活”智慧锦囊之【好奇—奥妙生活】
（一）交流体验：小实验，大发现
别涅迪克在做实验时，不小心将一只烧杯“咣当”落到地上，本以为这只玻璃烧杯会与往常一样摔个粉碎，可捡起来才发现仅是有点裂纹而已，并没有摔碎，为什么这只烧杯没有摔碎呢？别涅迪克没有放弃心中的疑惑，将这只特殊的烧杯放在实验室里仔细观察，经研究发现这个烧杯表面有一层薄薄的膜，是曾盛放过一种化学溶液挥发后与空气反应后留下的。“如果将这种溶液用于汽车玻璃的生产中，乘客的生命安全不就更有保障了”他这一小小的发现让他荣登20世纪法国科学界突出贡献奖的榜首。
思考：汽车玻璃的诞生源于什么？对别涅迪克的生活有什么影响？ 生回答，教师总结。
（二）交流分享：说说我好奇的事 小组交流：
1、曾经让你最好奇的问题或事物是什么？
2、最终你找到答案了吗？如果有，分享一下你寻找答案的经历。
师（过渡）：好奇心是一种美德，她是我们行为的动力，在一定程度上影响了我们的生活。
设计意图：爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”兴趣是最好的老师，学习兴趣能有效地诱发学习动机，强化学习动力。这一环节，通过一个《小实验，大发现》引领一个探究活动，学生兴趣一下子高涨起来了,学生学的开心,学的投入,气氛热烈,并且对学生的教育也达到了潜移默化的效果，彰显着思品课的生命力。
（三）合作探究：疯狂的“网游”
（课件）中学生张华以“查资料”为理由说服家长给自己买了智能手机。听到同学们说手游很好玩，在好奇心的驱使下搜索相关游戏，一开始偷偷地玩，后来情不自禁地玩，最后神经质地沉迷，有时还会浏览网上不健康的东西。后来家长发现了，他就到外面去上网，在网吧结识了一些“哥们儿”，经常打架斗殴，而且学会了吸烟、酗酒，结果越来越无心学习，成绩直线下滑，最后因无钱上网，拦路抢劫，并使受害人致残，最后被学校开除。思考：导致张华走上歧途的原因是什么？其中最初的原因是什么？对他的成长产生了怎样的影响？ 学生交流，教师点评。
（四）小组讨论：同样是好奇心，为什么会有不同的结果？好奇心与兴趣和情趣之间的关系？（生交流）
师总结：要正确把握好奇心。好奇心是把双刃剑，如果把握好，好奇心将产生有益的兴趣，能够发展成为高雅情趣；如果把握不好，变成无益的兴趣就容易发展成为庸俗情趣。（图表出示）
多媒体展示：增强好奇心，培养广泛兴趣。板书：正确把握好奇心
设计意图: 思想品德课堂一直倡导“三贴近”原则，即贴近学生，贴近实际，贴近生活。“可怕的手机控”的案例选自生活,能够引起学生强烈的情感共鸣,激发了学生的兴趣和思考,对学生明白要正确把握好奇心的教育水到渠成。【板块三】打开“过富有情趣生活的智慧锦囊”之【明辨—理性生活】 师：（过渡）正确对待好奇心是过富有情趣生活的重要因素，我们还需怎样做呢？继续我们的智慧之旅，看一段视频。
（一）观看并思考《从众心理的小测试》 问题：你认为视频当中人们是一种怎样的心理？
师讲解：我们把它叫做从众心理。象这种多数人说什么或干什么，其他的人就跟着去说去学的心理，我们称之为从众现象。而没有主见，随波逐流，我们称之为盲目从众，是从众现象中的一种。也叫“随大流”。
（二）探究并交流：生活中的从众心理及影响
1、看到别的同学自习课上安安静静写作业，小明赶紧回到了自己的座位上。
2、看到同学小菲学钢琴，小叶也去学钢琴，看见小梦学架子鼓，小叶又想学架子鼓。
3、看到商家正在搞促销，很多人都在抢购，晓明妈妈也买了一件自己并不太满意的衣服。
4、看到车上有人给老人让座，小王赶紧把座位让给了身边的一个抱小孩的阿姨。
5、看到身边的同学、朋友中有抽烟、喝酒的，感觉很有魅力，自己也想尝试一下。
师问：上述五种情景哪些是合理从众心理的？哪些是盲目从众？他们有什么影响？
引导学生总结：从众心理是人人都会有的一种心理，是一种非常正常的心理。对 6 于从众心理，一分为二来看，积极地从众心理学习他人的智慧和经验，比如情景一四，；而情景二三五这样的盲目从众，会使人缺乏主见，抑制个性发展，不利于高雅情趣的培养甚至沾染很多不良嗜好。教师总结盲目从众的危害，杜绝不良嗜好方法 板书：不盲目从众
设计意图：通过视频，形象直观的展现从众心理，进而在轻松的课堂氛围中引领学生对盲目从众的思考。选取的背景资料，均取材于生活，意在唤醒学生内在的感悟，关注了学生的情感体验，更好的帮助学生理解从众心理的影响。【模块四】打开“过富有情趣生活的智慧锦囊”之【文化—审美生活】 师：过富有情趣的生活，不盲目从众是重要前提，还需要怎样做呢？让我们一起来揭开最后一个智慧锦囊。
（一）观看与感受
视频《学生自拍的文化生活花絮》
邀请制作视频的同学，简单的介绍一下自己的兴趣爱好，以及情感体验。
（二）交流与共享：
作为现代人，不仅要学会学习，还要学会休闲，不同的人有不同的审美需要，有不同的文化生活，作为中学生你的文化生活有哪些（你的兴趣爱好，你参加的兴趣小组、特长班，你的休闲方式）？从中有什么收获？ 生交流分享。
多媒体展示：丰富文化生活,提高审美能力。板书：丰富文化生活
设计意图：苏霍姆林斯基说过“没有一条寓有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生的智力发展”。在这一环节，要通过老师的两组图片的引导，给学生带来对文化生活美的启发，再通过学生自由交流、学生自由展示，创设了一幅充满情趣的自由、民主、平等的课堂氛围，令我们感受到生命的生动与蓬勃，令理论知识变得鲜活，让生命变得富有厚度。学生受到了文化生活美的熏陶与感染，能力自然而然就会提升。【环节三】学以致用
师过渡：一节课的学习，我们已经掌握了过富有情趣生活的四个秘诀，结合自己的实际，制定一个高雅情趣发展计划。下面结合这节课的学习来为自己制定《我的高雅情趣发展计划》。
设计意图：动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。经过一节课的学习我们找到了过富有情趣生活的主要办法，但是过富有情趣生活的方法办法还有很多，作业平台的作业设计既引导学生对课堂内容加以实践又激发学生继续 7 探究的愿望，为学生的课后探究奠定了基础。【环节四】收获平台
师：经过我们的努力，本节课的智慧之旅已经接近尾声，在这次智慧之旅中,你在情感上或知识上都有哪些收获？ 学生回答。
【环节五】课堂小结
师总结：很高兴同学们收获了这么多，让我们再次回顾一下，只要我们以乐观的态度对待生活；正确把我好奇心，不盲目从众，丰富文化生活我们的情趣生活之花就能绚丽绽放。（板书：教师将板书的四个小版块绘成蝴蝶）当然过富有情趣生活的方法还有很多，需要我们在生活中进一步去发现，去探究。【环节六】教师寄语
结束语：快乐的时光总是那么让人留恋，感谢同学们和老师一起上了一节富有情趣的课。在此老师真心祝愿每一个同学生活富有情趣，充满阳光，充满快乐！谢谢大家，再见！
【课外实践活动作业】我的情趣生活——我做主
《我的情趣生活，我做主——让科技快乐我们的生活》评比活动
一、指导思想：
以提倡过积极健康的课余生活，培养学生的高雅情趣，提高学生的审美能力，增强辨别是非能力，培养学生的创新精神和实践能力为核心，努力营造浓郁的科学氛围，让学生在活动中充分体验学习科学的乐趣，进一步丰富学生的文化生活。
二、活动目的：
(一）、通过活动，在班级内形成学科技，爱科技的良好风气，提高科技涵养。
（二）、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，培养享受科技的高雅情趣
三、活动对象：全班学生
四、活动口号：——让科技快乐我们的生活——
五、活动方法要求：
1、举办科技专题阅读：每个学生至少带1本科普类图书或杂志（报纸）带到班级图书角，也可新购科普类图书带到班级交流阅读。
2、举办科技小发明、小制作展览会（作品要标注班级、姓名、作品名称以及创意简介50字左右）
【课堂小测】
评测练习设计原则：
以测试试卷的形式，对本课所学的知识进行检测，重点是提高学生运用所学知识分析问题的能力。小测试卷的设计遵循先易后难，梯度明显的原则分为两部分。一部分选择题，其目的是为了巩固本课的基础知识；另一部分为材料解析题，其目的是让学生学会灵活运用所学基础知识，提高他们分析问题的能力。
第Ⅰ卷：选择题
一、单选题（30分）
1.生活处处有情趣。情趣是以___________为基础而产生的。（）A.知识B.志趣C.好奇心D.兴趣
2.作为青少年，要不断陶冶情趣，并将情趣提升为：（）A.情感B.情操C.乐趣D.学习和动力 3.高雅的生活情趣来源于：（）A.聪明的头脑，是天生就有的B.富裕的物质生活，吃饱穿暖，才有生活情趣 C.高深的文化修养，没有渊博的知识，情趣不会产生 D.对生活的热爱，对生活的积极的和美的感受
4.当月考试卷发下，你的成绩优异而你同桌却在考试中失利了，你恰当的做法（）①喜形于色，让周围同学都来分享你的喜悦②要考虑同桌的感受，不要太过张扬 ③主动帮助同桌一起分析试卷④假装自己也很难过Ａ．①②③
Ｂ．②③④
Ｃ．①③④
Ｄ．②③
5.青少年具有“从众”的心理，他们需要群体生活，愿意和伙伴一起分享欢乐、分担痛苦。但是，有一部分青少年对“从众”心理的认识有偏差。下列几种看法中，属于对“从众”心理认识有偏差的选项是：（）
①积极参加集体组织的有益活动②不加分析与区别地盲目模仿别人 ③盲目“随大流”④别人干什么，我就干什么 A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④
6.居里夫人认为：好奇心是学者的第一美德。法国作家法郎士指出：好奇心造就科学家和诗人，没有好奇心，或者缺乏好奇心，他的生活将永远是平庸的、缺乏趣味的，因而必定是可悲的。这告诉我们：（）A.人都有天生的好奇心B.好奇心可以使人高雅起来
C.好奇心可促进兴趣，进而陶冶情操D.有没有好奇心是无关紧要的7.多姿多彩的人生离不开生活情趣，追求高雅的生活情趣体现了一个人的（）①对美好生活的追求②乐观的生活态度③健康的心理④名利得失 A.①②③④B.①②④C.①②③D.②③④
8.陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径是（）
A.丰富的文化生活B.广阔的思维方式C.乐观的生活态度D.广泛的兴趣爱好 9.我们中学生的基本任务和主要生活内容是（）
A.学好课堂知识，考出高分 B.学习科学文化知识，全面发展和提高自己C.更多地学习课外知识
D.更多地参加不同的课外文化活动 10.以下哪些情感是高尚情操的表现（）
①热爱祖国
②爱护集体
③承担责任
④匡扶正义 A.①②③④
B.①②④
C.①②④
D.③
11、自从韩国的电视连续剧在我国播放后，许多青少年也像剧中人物那样把黑发染成金黄，身穿灯笼裤，唱着韩国歌曲，这些被人们称为“哈韩族”。对“哈韩族”。的看法正确的是
（）
A.这种做法是对的，他们学习了外国先进的东西 B.“哈韩”是高雅生活，他们有着丰富的文化生活 C.“哈韩族”盲目从众，容易陷入庸俗的生活情趣 D.“哈韩族”生活态度乐观，追求高雅的生活
12、诗人何其芳说：“凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”所以，我们要陶冶高雅情趣，首先要（）
A.热爱艺术，学会幽默
C.热爱运动
学会健体 B.热爱生活热爱人生
D.热爱学习
学会思考
有一位优秀学生，从小就有多种兴趣爱好，下棋、弹琴、书法、诗词、打篮球、登山、旅游等他样样喜欢。当他以全省理科高考第一名的成绩考入清华大学后，他用怀念的语气说：“从小学到中学，我的兴趣爱好给我带来了很多的益处。从下棋里，我学到了大局观和均衡感；从书法里，我学到了结构和章法；从诗词里，我学到了音律美和对称美……”据此回答13—14题。
13、上述事实说明了（）
①情趣源于兴趣
②情趣通过兴趣表现出来
③高雅的生活情趣有益于青少年的身体健康
④培养高雅的生活情趣对促进全面发展具有重要意义 A.①②③④
B.①②③
C.②③④
D.①③④
14、从这名同学的经历我们可以发现，学习功课和培养高雅生活情趣之间的关系是
（）
A．只要合理安排，是可以互相促进的 Ｂ.是互相矛盾冲突的关系
Ｃ.提高成绩要以牺牲身心健康为代价
Ｄ.培养高雅生活情趣要以牺牲学习成绩为代价
15、自2007年秋季开学，全国所有中小学生每天都必须跳校园集体舞。教育部相关负责人说，让中学生跳校园集体舞，可以培养学生的审美情趣，可以锻炼身体。从中可以看出培养高雅生活情趣的重要途径是（）A．培养乐观、幽默的生活态度
B．丰富的文化生活 C．加强锻炼身体
D．学习科学文化知识 第Ⅱ卷
二、材料题（40分）1.结合材料回答：
材料一：小利爱好集邮，经常到妈妈单位传达室去观赏信封上的邮票。一天他看见一信封上面的邮票正是他想要的，他于是将其放进书包。材料二：小民自小爱下象棋，星期天、节假日喜欢跟人下象棋。
（1）材料一二分别属于什么情趣？（4分）这两类情趣分别对人有怎样的影响？（6分）
（2）在生活中，我们应怎样追寻高雅的生活？（10分）
2、在学到《过富有情趣的生活》中，当老师谈到好奇心时，班里出现了两种观点，一种认为：好奇心是人的美德，任何人都不能扼杀我们的好奇心，而另一种观点认为：吸烟、吸毒、看不良书籍也是由好奇心引起的，所以好奇心使人抵制不住不良诱惑，所以我们不能有好奇心。对这两种观点说说你的看法。（10分）
3、向南林，沈阳军区某部战士，他兴趣广泛：爱好书法，喜欢唱歌，擅长法律，还能胜任篮球裁判，生活过得充实而快乐。为了让居住在大巴山区的父母更好地生活，他省吃俭用，每月都把一半以上的工资寄给家里。作为一名普通战士，他积极探索，研发了“新型野战抢修综合支援系统“，获得了军队科技进步三等奖……成长为新一代青年士兵的楷模。
运用所学知识、结合上述材料从情趣角度分析说明我们应该怎样向向南林学习。（10分）
《过富有情趣的生活》测试题参考答案
一、选择题（共30分，每题2分）1-5 DCDDB； 5-10 CCABA 11-15 CBAAB 二、材料题（共40分）
1、（20分）（1）材料一属于庸俗情趣；材料二属于高雅情趣。（4分）庸俗情趣的危害：会使人经受不住不良诱惑，贪图安逸享乐，不思进取，精神颓废，不利于身心健康。
高雅情趣的作用：有益于身心健康，有助于开发智力和激发创造力，是人生更加充实而富有意义。（6分）
（2）以乐观的态度面对生活；增强好奇心，培养广泛兴趣；避免盲目从众，杜绝不良嗜好；丰富文化生活，提高审美能力。（10分）
2、第一种观点认为好奇心是人的美德，任何人都不能扼杀，是正确的，好奇心人皆有之，对我们青少年来说，周围的世界充满了神奇。第二种观点：有正确的一面，如吸烟吸毒看不良书籍是有好奇心引起的，却影响了我们的正常学习和生活。但是认为我们不能有好奇心是错的，没有认识到好奇心是我们行为的动力，可以驱使我们去探索未知世界的各种奥秘，获得新的感受，可以给我们的学习和生活增添情趣。所以我们应该把握好自己的好奇心，由好奇开始，培养广泛而有益的兴趣爱好，并进而发展为高雅情趣。（10分）
3、学习他培养高雅的生活清趣（学习他追寻高雅的生活）高雅的生活情趣握使我们充分感受到生活中的美，使我们即使在比较艰苦的外境中也能让生活充满快乐（它有益于我们的身心健康，符合现代文明的要求，也符合科学精神和科学生活的要求或能让我们充分体验到生活的充实和乐趣，有利于陶冶清操、追求美好的人生或体现了一个人对美好生活的追求、乐观的生活态度和健康的心理）向南林对书法、法律等方面的广泛兴趣体现了他的高雅情趣。（10分）
【教学反思】
新课标指出，教师要用新的教学理念作指导，给学生留有充分的思考空间，教师是学生成长和发展的垫脚石，课堂应该是学生的主战场，教师通过抛砖引玉，让学生最大限度地发挥自己的创造力，通过体会、感悟、探究和实践，自主分析、解决问题，转变观念，内化为行为。本堂课注重创设富有情趣的课堂情境，利用学生业余生活的微视频、案例分析、课堂讨论交流等多种形式，通过学生自身的体验，激发学生的兴趣和热情。让学生在高雅艺术的熏陶下，在小组交流中，潜移默化地明辨是非，自觉地感受丰富文化生活的充实和美好，从而端正态度，掌握培养高雅情趣的方法与途径。
我觉得要想上好一节思想品德课，如果不能抓住学生的兴趣，让学生感觉没有新意，就会失去学习的热情。所以，我要增强灵活性，教学方法随时更换，不让学生感觉乏味，要从教学方法和教材内容上改进，挖掘教材的情感体验方面的因素，注重从情感上引发学生参与，创设不同的教学环境，给学生新鲜的感觉，培养正确的情感、态度、价值观。我根据学生实际情况，从学生自身生活出发，积极引导学生自主学习、合作探究，主动探索社会现实与自身成长的问题。围绕教学重点和难点，通过生生互动、师生互动，使学生在发现问题、解决问题中感受高雅情趣。同时向学生提供了必要的学法指导，使学生开拓思路，掌握有效的学习方法，提高学生的自学能力。但是本堂课在学法指导方面，有些地方还不成熟，还需要进一步完善，在以后的教学中，把更多的时间放给学生，教师适时点拨指导。运用多种形式，循循善诱，让学生自觉地探究、交流、思考，在不知不觉中掌握学法。这是在今后的教学中需要不断加强和完善的。
【学科教师观课记录】仲政： 本节的堂课注重创设富有情趣的课堂情境，利用微视频、案例分析、视频讨论交流等多种形式，通过学生自身的体验，激发学生的兴趣和热情。让学生在高雅艺术的熏陶下，在融洽的课堂交流氛围中，明辨是非，感受丰富文化生活的充实和美好，从而端正态度，掌握培养高雅情趣的方法与途径。条理清晰，环节紧凑，过渡自然。课堂教学中注重密切联系学生的生活实际创设情境，引领学生去探究、思考和感悟。让学生在交流和体验中获得知识，提升能力，符合思品教学的三贴近原则。学生思维活跃，积极发言，课堂参与度较高。课堂中，教师多以交流、对话的方式向学生输送自己的信息，真切倾听学生观点，引导学生归纳总结出观点。
也存在以下尚需改进之处：不足之处在于课堂评价语言还需要进一步丰富，对学生的引导启发应精练一些。
邢海燕：在教学设计中使用信息技术手段，适时恰当地运用多媒体课件进行辅助教学，利用其图文、声、像并茂的特点，创设具体的教学情境，可以充分调动学生的学习兴趣，可以使抽象的教学内容具体化、清晰化，可以开拓学生的思路、增强思维灵活性，还可以调动学生学习的主动性，使他们积极参与教学过程。但是，还存在以下尚需改进之处：对于课堂上教师的语言，不管是讲课还是激励评价方面，都需要精心推敲，优美的语言或是评价到位的激励，都是很好的激励方法。教师说话严谨，会让学生更好的注意老师的引导，进而吸引学生参与课堂。丁忠娟：教学过程环节清晰，丝丝入扣，符合学生的认知特点。教学内容组织得当，注重开发和利用学生生活和学习经验，增强学生的情感体验，教学过程充满情趣和活力。运用情境体验法，为学生创设富有情趣的情境；通过案例分析、讨论辩论、合作探究等多种方法，引导学生生动活泼、积极主动地学习，培养和发展了学生的学习能力。
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