二年级上册《蓝色的树叶》教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

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二年级上册《蓝色的树叶》教学设计

教学目标

1．认识9个生字。会写10个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．懂得人与人之间应该互相帮助。重点难点重点：

1．引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助。2．理解林园园脸红的原因。难点：

理解李丽为什么没接林园园的铅笔。教学过程：

一、揭示课题，导入新课

1.今天我们学习一篇新课文，看老师写课题《蓝色的树叶》（板书）2.谁想读课题？（指生读课题，指导读好课题）一起读。

读了课题，你有什么疑问？

是啊，为什么树叶是蓝色的呢？让我们走进课文，打开课本第19课，自由朗读课文两边，注意：第一遍读的时候要读准字音，读通句子。第二遍读的时候，把生字圈出来，标上自然段的序号。

二、初读课文

1．刚才同学们读得可真认真，生字宝宝跑来和大家见面了，看准了(生字卡，带音)谁会读：术。

师：你来，不错这是个翘舌音，听老师读。你也读读，都来读一读。谁能给它组个词？（魔术，美术，算术）这一课，读翘舌音的还有：惹、桌、注、皱。读一读，你能读准吗？师：谁想读。其他同学“注意”听。

指生读，给“皱组”个词吧。2．这个词谁会读：吞吞吐吐。

老师这里有个歇后语：小朋友吃泡泡糖——（生答）。记住了吗？一起读。

像这样的词语你还知道有哪些？

出示：上上下下，进进出出，高高低低（生齐读）3.（出示词语）铅笔：谁会读？你有几支铅笔？

读得不错，那你知道在写这两个字的时候要注意什么吗？（指生说说注意事项）指导书写：

铅，左右结构，写的时候要注意左窄右宽。右边的上半部分不是几。笔的竹字头，是短横不是点，下面的毛第一笔是平撇。伸出小手和老师一起写一遍笔顺。

拿出铅笔把这两个字每个写两遍，描一个写一个。写字之前，先摆好你的写字姿势，注意头正、身直、足安。4．（出示：盒）放铅笔的盒子叫——铅笔盒。放鞋子的叫——鞋盒。放糖的叫——糖盒。再来读一遍这个字是：盒

5．最后一个词，谁会读？削铅笔。

放进句子谁会读？出示：“林园园把铅笔削好，放进铅笔盒，准备上美术课。”

6．所有生字都来了，你还会读吗？一起读。

三、品读课文。

1.生字会读了，课文一定难不倒大家，谁想读课文第一段？其他同学认真听，从这一段，你知道了什么？

是啊，绿铅笔找不到了，心情怎样?(着急，心里很难过)

你们在生活、学习中遇到过类似的情况吗？

那你带着自己的心情来读一读第一自然段吧！

（生齐读）

2．着急的李丽此时看看旁边的林园园，发现她已经把树画好了．树叶那么绿，真惹人爱．于是就向林园园借绿铅笔．请小朋友们自由朗读课文的2－4自然段，把李丽和林园园的对话找出来做上记号，然后再读一读，看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园的态度又是怎样的？

（学生自由读课文，画句子，然后说出所画句子．）①师：（课件出示第一次对话）小朋友们一起读读这段对话。（齐读第一次对话）

你从她们的对话体会到了什么？

预设：（李丽说话时声音很小，她是怕影响了同学们画画。李丽很有礼貌，她借绿铅笔时是用商量的语气跟林园园说的。林园园她不想把绿铅笔借给李丽的。）你是从哪儿体会出来的？

“林园园吞吞吐吐地说：我还没有画完呢。” ppt

“吞吞吐吐”是什么样子？谁能用吞吞吐吐的语气来读一下林园园的话？

她为什么要吞吞吐吐地说？

你们愿意扮演李丽和林园园，来读一读她们的对话吗？

那就同位的两个同学相互合作读吧，看哪个小组的同学读得最好。生练习

②“李丽只好趴在桌子上等•”•（课件出示第二次对话）一起读一读。你们又读懂了什么？

预设：（我知道了李丽没有别的办法可想，只好趴在桌子上等林园园画完了她再借。

李丽是一个很有礼貌的孩子，当林园园画完的时候，她是一种用请求、商量的语气跟林园园借的。）那你试着读读李丽的话。

（同位相互合作分角色朗读，指名读，评价，师生合作读．）③师：（课件出示第三次对话）小朋友们自由读一读，说说你从中又知道了什么？

林园园还是不想把绿铅笔借给李丽。为什么？

（她不放心，怕李丽画的时候用力，又画得太多，所以舍不得借。）你是从哪些词语看出她很不放心，舍不得借的？（“要．．．不要．．．不要．．．不要．．．”）那李丽听了林园园的话，有何表现呢？ “连忙”一词说明了什么？李丽很着急，很想早点借到绿铅笔．那你们就带着这样的理解来读一读吧．（指名的两个同学分角色朗读．）

④师：（课件出示第四次对话）让我们一起来看她们的最后一次对话，一起读一读，说说你又从中体会到了什么？林园园嫌李丽画得太多，有点不想借给她了。你是从哪儿体会出来的？

“林园园皱着眉头说：‘还要画小草？’”。

“皱着眉头”是一幅什么样的表情？谁能带着这样的表情来读一读这句话？

那李丽为什么只看了看林园园，没有接她的绿铅笔？你们真会动脑筋，让我们一齐再把这段话读一读。

3、刚才小朋友们读得真有感情，表现也很不错，老师真为你们感到高兴．让我们接着往下看，李丽没有接林园园手中的绿铅笔，那她是怎么做的呢？齐读第五自然段

（课件出示图画）看一看，哪个是李丽，哪个是林园园？咦，林园园的脸为什么会红呢？

如果此时此刻你就站在李丽和林园园的身旁，你会对林园园说些什么？

说得多好呀，还有想说的吗？

4、（指着图画）瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为，相信她今后一定会改正缺点，做一个关心、帮助别人的好同学的。假如在下一次美术课上，又有一个同学又忘了带彩纸，你们想林园园知道了会怎么做？

四、拓展延伸。

1、假如课文还有第六段，你觉得应该怎样写？

五、指导写字