对高中英语新课程改革后的教学设计原则的建议_高中英语教学改革建议
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对高中英语新课程改革后的教学设计原则的建议
英语基本技能教学活动设计原则
《标准》在第四部分实施建议中提出了七条教学原则：
(1)面向全体学生，为学生终身发展奠定共同基础；
(2)鼓励学生学习选修课程，加强对选修课的指导；
(3)关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；
(4)加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力；
(5)树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式；
(6)利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道；
(7)教师要不断提高专业化水平，与新课程同步发展。
以上七条原则，从学生实际出发，以人为本，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”，充分体现了本次课程改革的核心思想，而且注重学生的情感、态度、策略，注重学生的个性发挥，注重人的终身发展，为教师设计课堂英语基本技能教学活动提供了理论上的指导。在日常英语教学过程中，课堂英语基本技能教学活动的设计还应遵循以下原则：
1．循序渐进原则
按循序渐进原理，英语听、说、读、写基本技能教学活动的设计应由低到高、由简到繁、由易到难、由浅入深，呈阶梯性。教师在设计基本技能教学活动中，要贯彻螺旋呈现、逐渐准确的原理，即：“在外语教学活动中，由粗到精并容忍一些错误，先要求近似，最后达到准确”，循序渐进，逐步提高，直到完善。
2．情景性原则
不同情景所使用的语言不同，这反映了现实生活对语言规律的需要。因此，英语听、说、读、写基本技能教学活动的设计应置于真实的情景之中，为学生日后实际运用英语、进行实际交际打下基础。
3．多信息、高密度、快节奏原则
课堂基本技能教学活动的设计要增加学生接触外语语言材料和信息量，要做好这一点，必须提高课堂教学的密度，做到高密度，即：学生外语时间的量要大、面要宽。而要做到多信息和高密度，课堂教学的节奏必须加快，做到快节奏，即：教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑，语速正常。
4．因材施教原则
在基本技能教学活动的设计中，教师只有根据学生的个体差异，提出不同的目标要求，采用不同的教学方法，以人为本、因材施教，才能使每个学生的学习潜能都得到充分的发挥。
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