第7课时 《手拉手》教学设计_第7课时教学设计

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第7课时《手拉手》教学设计

教学内容：教材P44-45 教学目标：

1、结合具体情境掌握小数混合运算的顺序，并正确运算。

2、体会整数的运算律在小数乘法中的运用，运用运算律进行简便运算，培养观察能力和分析能力。

3、使学生理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用，培养学生比较、类推的能力。

4、能根据课堂信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。教学重点：

掌握小数混合运算的顺序。教学难点：

学会运用运算律进行简便计算。教学准备：多媒体课件 教学过程;

一、情境导入

课件出示贫困地区学生渴望学习的图片。教师：同学们看到这些图片，有什么感受？ 学生自由发言。

教师：同学们想不想为这些同学做点什么呢？最近学校组织了一次捐献活动，同学们能帮老师算一算总共需要多少钱吗？

板书课题：手拉手

二、引导自学

1、引导学生预习新知。

让学生自学教材第44-45页的相关内容，学完后完成“自主学习”相关习题，并记录疑问。

2、自我检测。

小组之间互相检查，并交流问题。

3、引导学生寻疑质疑。

教师巡视，参与学生讨论，并适当进行点拨，收集学生比较集中的问题，然后解答。

三、组织学生合作探究并展示探究成果

1、教师出示知识点对应的练习，强调独立观察并完成。

2、同桌之间交流自己的结论。

3、教师抽查小组发言，并进行评价。

4、教师小结：整数的运算顺序和运算律在小数的运算中仍然适用。

三、巩固提高

独立完成“随堂练习”。

四、课堂小结

通过今天的学习，你收获了什么？你还有什么疑问？ 板书设计：

手拉手

2.8×3+6.1×3 =8.4+18.3 =26.7（元）（2.8+6.1）×3 =8.9×3 =26.7（元）