18雷雨教学设计三年级公开课[推荐]_雷雨公开课教学设计

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18、雷雨

一、教学目标：

1、会认“压、乱”等4个字，会写“垂”字。

2、正确、流利有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣。

二、教学重难点：

1、能用不同的语气读出雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象。

三、教学准备：

卡片、课件。

四、教学过程：

第一课时。

教学过程

一、导入：

1、出示四字词语：春雨绵绵、大雨倾盆、蒙蒙细雨、狂风暴雨。

师：谁能说说这四个词语的共同点呀?

2、师板书雨。

师：这雨呀，她可是有脾气的，有时温柔，有时暴躁，你听听，她现在是什么脾气?

3、师播放雷雨声。师板书：雷雨。生齐读两遍。

师：今天我们就来学习一篇新的课文：《雷雨》。

二、初读感悟：

1、播放课件情境，请生初步感受雷雨。

2、生自读课文，师出示自读要求。

3、汇报自读成果，师适时板书。

三、讲授雷雨前。

1、出示图片，解读“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

师：看着这张图片，你有什么感受?(压抑、沉闷、渴望风、渴望雨)

师：请你把这种感觉读出来，哪个字给你非常沉闷的感觉?引出“压”字。

2、指导认识“压”字。读—说识字方法—读词语。

师：这天实在是太沉闷了，沉闷到树上的叶子都——一动不动，沉闷到平时叫个不停的蝉都——一声也不叫。(划画部分引导生说)

2、出示图片，指导朗读“树上的叶子(一动不动)，蝉(一声也不叫)”。

3、出示图片，品读“忽然一阵大风吹来，吹得树枝乱 摆，一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”

师：大家正闷热难耐的时候，谁来了，她是悄悄地来还是怎样地来?(忽然)

风大，由(乱摆)(垂)(逃)可以看出。

4、随文识字“乱”、“垂”。读---说识字方法---读词语。

5、品读“闪电越来越亮，雷声越来越响。”师引导该怎么读才能体现天气骤然变化?

6、用“„„越„„越„„”说一句话。

师：作者是先写闪电再写雷声的，你觉得它们的顺序能不能换一下，为什么?

6、板书总结：用一个字来形容雷雨前：闷

四、讲授雷雨时。

1、播放雷雨时片断。

师：作者通过乌云、大风、闪电和雷声的描写，让我们眼前仿佛电闪雷鸣，一场大雨顷刻将至，让我们一起去目睹这场大雨吧!

2、从刚才的视频中你听到了什么?(雷声、雨声)雨声大吗?你能把它读出来吗?

3、出示雷雨时的图片，这个小男孩子在窗户里看到了什么?

4、指导朗读好第5段。

5、思考：课文中出现两个“渐渐地”说明什么?雨是在变化的，你能读出变化的语气吗?

五、讲授雷雨后。

1、夏天的雷雨来得快去得也快，现在雨停了，让我们一起去欣赏雨后的景色吧!出示图片。

2、图片中最吸引你的是什么?指导认识“虹”，读---说方法---读词语。

3、小组合作学习：雷雨前和雷雨后有什么区别?

4、汇报学习结果。

六、指导书写“垂”。

1、引出生字垂。师：同学们，我们一起回忆一下，刚才我们一共认识了几个生字?其中哪个字最难写，让我们一起来写一写。先打开书，观察它在田字格的位置。

2、师范写，生读拼音、结构、组词。

七、布置作业

1、留心观察天气变化，写一则观察天气变化的日记。