简便运算教学设计用_简便运算教学设计
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教学内容：人教版五年级上册 小数乘法简便运算的复习。教学目标：
1、巩固通过观察数的特征，运用运算定律进行小数乘法简便运算的计算技能，进一步培养简算意识。
2、能迅速地根据题目的具体数据特征和符号特征，准确地、灵活合理地进行 小数乘法简便运算。
3、通过计算、比较、归纳等学习活动，培养学生观察、比较、分析、概括的 思维能力，培养学生的数感。
教学重、难点：灵活运用计算策略进行简便运算，提高学生计算思维能力。学情分析：
虽然学生对简便运算已有了一定的基础，但由于本班学生基础薄弱，不善表达；学困生多，缺乏自信，对简算技巧还缺乏，故设计了本节教学设计。教学过程：
课前游戏： 谁是我的好朋友？
（意图：通过游戏提高对乘法简算特殊积的关注，为小数乘法简便运算的练习作好准备。）
刚才同学们说的数都有意图与我的数凑整，今天我们就来复习小数乘法的简便运算（出示课题：小数乘法的简便运算）
一、引入阶段
1、口算，直接写得数(1)0.5×0.2=(2)50×0.2=(3)500×0.2=(4)2.4×4=(5)2.5×0.4=(6)0.25×40=(7)0.125×8=(8)12.5×8=(9)1.25×80=（设计意图：通过口算练习，让学生体会“好朋友”的价值，提高对乘法简算特殊积的关注。）
2、在括号里填上适当的数。
(1)0.32=4×()(2)1.02=1+()(3)0.99=1-()(4)9.8=()-()(设计意图：让学生在填数的过程中，体会拆的技巧，为两数相乘简算打基础。)
3、思考：乘法有哪些运算定律？ 怎样用字母式子表示？ 4、用简便方法计算。
(1)125×32(2)871×47+871×53
（设计意图：复习整数简算，为学生迁移到小数乘法简便算法做铺垫。）
二、探究阶段:
(1)1.25×3.2(2)8.71×4.7+8.71×5.3(3)0.25×4.78×4(4)0.65×201（1）同学试练（说说我是怎样想的，理由是什么）。（2）同桌交流。（3）汇报发言。
（设计意图：给学生充分的时间与空间去探究、总结、交流，体会以学生为主体。）
三、运用阶段:
1、应用乘法运算定律填空。（1）7.8×0.8×1.25 =□×(□×□)（2)（8+10）×12.5 =□×□+□×□（3）1.7×4.2+1.7×5.8 =□×(□+□)
2、用简便方法计算（说说我是怎样想的，理由是什么,计算时应注意什么）。
(1)12.5×4.8(2)1.01×2.6(3)3.8×9.9
3、下面各题能用简便方法的，就用简便方法算。（1）0.125 ×2.5×3.2（2）0.93×201（3）1.2×2.5+0.8×2.5（4）4.25×0.99+0.01(5)1.3×11.6－1.6×1.34、想一想
五二班开展帮学活动，小李辅导小王学数学。刚学过《小数乘法的简便运算》，课后小李编了一些题目，准备给小王练练。你们想知道他编的是哪些题目吗？ 2.5 ×1.7 ×_____ ____ ×3.6 ＋ 6.4 ×____ 0.75 ×____ －0.75 ×____（设计意图：练习设计具有层次性，由浅入深，由易到难，使不同层次的学生都有获得成功的机会，都能体验成功的乐趣。让学生通过说一说、做一做、想一想，拓宽了思维，提高了能力。）
四、自我评价:
这节课我学的怎么样？
五、板书设计：
小数乘法简便运算
两数相乘巧拆数 相同因数巧提取
（设计意图：简洁明了的板书，有利于学生掌握简便运算的技巧。）
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