《诚实与信任》教学设计_诚实与信任教案设计

《诚实与信任》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“诚实与信任教案设计”。

第一课时

一、故事导入，激起阅读期待。

同学们听过《狼来了》这个故事吗？指名说说这个故事。听了这个故事，你有什么感受？

是啊，诚信多么重要！今天，我们来学习一篇关于诚信的故事，板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、听读课文，思考：课文围绕诚实与信任写了一件什么事？

3、检查生字词。（过渡语：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？）出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎（1）练习读准词语。

（2）这里面有你不懂的词吗？理解：

（3）你能用上“因为„„所以„„”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。（这就是故事的起因）

3、出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任（1）练习读准词语。

（2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？

4、你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因，这就是课文第一部分的内容。

5、同学们看看，4—11小节主要写了什么？这篇课文可分几段？怎么分？用“//”做上记号，概括段意，理清文章脉络。

三、再读课文，照顾差异

1、通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。你想练习哪一段？

2、重点指导读好第二段对话部分。同桌分角色练习。

3、指名一对同桌读。要求：其他同学用心听，假如听出错误请耐心听完再指出来。

4、请争取到了第一次读书机会的同学各自推荐一名同学读你刚才的话，并说说推荐的理由。

四、学生质疑，设下悬念

1、同学们课文读的很好了，不过学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书呢！请同学们再一次完整地读课文，看看你能发现哪些问题？学生可能会提出很多问题，比如：

（1）课文为什么以“诚实与信任”为题？

（2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？

（3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？

2、同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？

五、指导写字

六、布置作业：

1、抄写生字新词。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、导入新课：

用自己喜欢的方式朗读课文，找出含有课题的那句话，用“～～”划出。

1、幻灯片出示中心句：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。这句话告诉我们（板书：比金钱更重要）。

2、再读课题，为什么诚实与信任比金钱更重要？在句子后打上“？”，这节课我们来研究这个问题。

二、精读课文第一部分（1—3自然段）

1、一起回到那个夜晚，自读课文第一部分，思考：一天深夜发生了什么事？事情发生以后，作者是怎么做的?

2．学生回答问题，教师相继出示句子：

（1）天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。①“能见度”是什么意思?

②这天，为什么能见度很差?（深夜，天很黑，又有点雾。）③齐读这句话。

我们看看作者是如何处理所发生的情况的?

（2）我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。

①“环顾”是什么意思?

②在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?

提示：

a．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。

b．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。c．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。②在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么做?(学生联系课文说理由)②齐读句子。(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条? 学生说字条内容。

（4）可以看出“我”是一个怎样的人？

三、精读课文第二部分（4—10自然段）

过渡：事隔三天，小红车的主人主动打电话与作者联系。(1)出示对话，找出哪些是我说的，哪些是车主说的。(2)同桌练习对话。(3)指名分角色朗读。

(4)听了这一段对话，你有神门感受？（想：小红车主人为什么要感动?)让我们带着疑问再自己读课文对话。

(5)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我?

(6)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。

(7)让我们再来读一读这段对话。

(8)“我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢，在小红车主人眼中，“我”是个怎样的人呢?（9）出示句子，朗读并理解。

“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”（1）个别读，齐读。

（2）谈谈你是如何理解这句话的。

a．诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的人品。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。

b．车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。

c．因为有了“诚实与信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。

四、齐读课文最后一段。

1、思考：车主在电话里说的话有好几句，这里印在我的脑海里的话指哪句？学生探究，发表见解。

2、车主的这番话深深地印在了作者的脑海里，我希望这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。

3、齐读这句话。信任是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带。现在我们明白：诚实与信任真的比金钱更重要，板书感叹号，再齐读课题。

五、总结课文

1．再朗读课文。思考：这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目? a．作者以自己诚实的行为得到车主的信任和尊重。

b．车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。2．想一想：还可以用什么作题目?

（《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》„„）

六、实践活动，拓展延伸：

1、说说我们身边诚实的人和事，夸夸他。

2、收集诚实的名人名言，进行交流。

这就是我这节课的设计思路，请评委老师多多指教！谢谢！

诚实就是一旦出现问题了，先看到自己的过失。

诚实就是即使没有旁人“监督”，也要遵守自己的生活潜规则，做个正直的人。

诚实就是既要表示歉意，还要勇于承担责任

诚实就是对人心怀感激，宽容他人。那么什么是信任呢？信任是相互的。

因为我诚实，所以赢得了别人的信任。因为彼此信任，所以事情有了温暖的结局。

课文中的唯一一幅插图，也要引起我们足够的重视，这幅图填补了文章的空白——看到字条，小红车主人的反应——诚信所带来的温暖。看到车受损害了，理应是生气的，不悦的。然而，看！车主拿着字条，温柔一笑，这笑在路灯的映衬下显得更加迷人。这就是诚信的魅力，让人温暖，让人愉悦，让人幸福。这真的比金钱更重要。

19诚实与信任

无人碰撞

留下字条

诚实

电话致意

不要赔偿

信任

后悔感动

印象深刻

比金钱更重要

应该是双方共同承担事故的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩。

师：你说得真好，你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗？ 一个“诚实”的，“严于律己”的“我”的形象展现在同学们的眼前。

在没人知道的情况下，能主动承担责任，真让我敬佩！这位先生对我那么尊重、信任，这是多么让我感动啊！

把全部责任承担起来，他的品格多么高贵，我一定要谢谢他！

这则感人的故事学完了，相信你对“诚实和信任”有了更深的理解，此时此刻，你最深的感受是什么？请用一句话写下来。

1、紧紧扣住课题展开教学。

我问学生这样的问题：“我在留下纸条时，有没有犹豫呢？”学生立刻回答“没有犹豫”，我请学生再次读书说说从哪儿看出“我的毫不犹豫”，学生通过读书，有所发现：从“毕竟”、“应该”、“便”能看出“我”毫不犹豫，从而更加凸现了我的“诚实”。在学习第三节时，我请学生再读本节，让学生思考：“你能看出作者不光是个诚实的人，还是个怎样的人？”学生从“环顾四周、”“压在小红车的雨刷下”、“写明自己的姓名电话”看出“我”是一个很细心，考虑问题很周全的人，从而学生进一步理解了“我”要用具体行动来承担责任的“诚实”的高尚品质。

3、标点符号也含情。

“！”包含着的深情，第一处表达了我的惊喜和期待，第二处表达了小红车主人很受感动满怀的感激之情。在教学时，让学生重视这两个“！”。

这一段对话，难点在“感谢”，学生先在老师的引导下懂得了小红车主人感谢的是“我”给他的诚实和信任，体会出我诚心诚意想赔偿的急切心情，小红车主人发自内心的感激。

2、要扣住文本进行思维的训练

“小红车主人打电话的目的是什么？”学生纷纷说是“感谢”，我接着问：“到底小红车主人感谢什么？别人把他的反光镜弄碎了，他自己装好了不要赔偿，为什么还要感谢？”学生们被问住了，他们陷入思考，通过认真读书，联系上下文理解，终于有了思维的结果：其实小红车的主人感谢的就是一个陌生人的诚实和信任啊！

是“我”的诚实与严于律己