小学五年级数学综合实践课教学设计_小学数学综合实践教案
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小学五年级数学综合实践课教学设计
《数字编码》
执教：西河二小胡木林 2014年11月28日
活动目标：
1、通过生活中的实例，使学生初步体会数字编码在解决实际问题中的应用。
2、让学生通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会用数字进行编码，初步培养抽象概括的能力。
3、让学生进一步体会数在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养应用意识和能力。
4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和方法。
活动重点：了解身份证编码，体会编码编排的特点，学会编码。.活动难点：科学合理的进行编码。活动准备：
1.课前让学生通过调查收集一些身份证号码，并上网查询有关身份证编码方面的知识。
2.调查收集一些与数字编码有关的事物，了解它的含义。活动对象：小学五年级 活动过程：
一、创设情境，激趣导入。
1.复习铺垫（出示信封）让学生说说邮政编码的意义。
2．你们知道老师的哪些信息？老师准确的出生日期知不知道？
3． 想知道正确答案吗？老师随意给你们提供一串数字，你能从中找到答案吗？
出示：
***2（不能）
如果按照一定顺序重新排列一下呢？出示：***1015你怎么知道的？这是什么号码？（出示出身份证）
4．小结：你真会观察！看来，一串简简单单的数字把它们排了一下队，就变成了有趣的编码了，这些数字就有它特定的意思。今天这节课，我们和大家一起来研究研究数字与编码。
5.出示课题——数字与编码（师板书）
二、合作交流，探索规律。
（一）交流身份证号码：
昨天老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些身份证号码，谁愿意来说一说有多少位，是哪些数字？
师板书号码：***（旧）
***015（新）（分十八位和十五位）
（二）小组交流身份证编码的知识
1．师：这些号码中有什么规律呢？
2．出示要求：请把你课前了解到的身份证编码的知识在组内交流，每一位同学轮流说一说：从自己调查到的身份证号码中知道了什么信息？最后选一位中心发言人代表你们组来汇报。汇报时要向大家说明这些知识是从哪里获得的？
（三）小组交流，教师参与。
（四）分组汇报。
（五）小结。同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息。
三、应用规律，解决问题。
出示情景：这位“小马虎”同学，跟你们一样，课前也收集了爷爷、爸爸和妈妈的三个身份证号码，但是他不记得这三个号码分别是谁的了，你能帮帮他找出爷爷的身份证号码吗？
出示三个身份证号码，让学生判断，并说说是怎么想的。
（1）***997
（2）***057。（3）***001；
（一）认识出生日期码
师：爷爷的身份证号码是怎么看出来的？（从出生年份看出来的）哪几个数字表示年份？
师：在年份接下去的两位表示什么？（出生月份），在月份接下去的两位呢？（出生日）。
师：为什么爷爷出生于6月份，这里不直接写6，而要写06呢？（演示第7-14位及其表示的意义）。
（二）辨别性别
师：找出了爷爷的号码，那怎么辨别妈妈的号码呢？
师：第二个是妈妈的号码，你怎么知道的？
（倒数第二个数字是偶数）
爷爷和爸爸的身份证号码的倒数第二个数字是什么数？（奇数）
出生日期后面这三个数字叫顺序码，是按当天人口的出生顺序进行编号，通过课前调查了解，谁知道要从身份证号码上知道一个人的性别，要怎么看？（顺序码的最后一位）。（演示第15-17位名称、表示的意义）。
(三)认识地址码：
师：你们帮助小马虎分辨出爸爸、妈妈和爷爷三个人的身份证号码，小马虎感到非常开心。不过，更让他高兴的是今天家里来了四位小客人，他们分别来自不同的地方。
（教师分别出示4个镜湖区、南陵县、繁昌县、芜湖县和北京市身份证号码，让学生分辨）
（课件演示第1-6位名称、表示的意义）。
（四）认识校验码
师：身份证号码中还有哪个数字的含义不清楚吗？鼓励生大胆提问（最后一个号码表示什么）
师：新身份证的最后一个数字是前17个数字按一定的公式加减乘除得来的，作为个人信息码，随计算机随机产生，一般用0到9数字表示，如果是10，就用x表示，但不一定是男单女双。我们把他称为校验码，公安人员通过校验码，可以查出身份证的真假。
课件演示第18位名称、表示的意义。
出示一些公安机关查获的假身份证，虽然伪装得很巧妙，但利用编码知识，还是被很快查出。
（五）概括总结
我们给这18个数字编个序号一、二、三、四-----。（课件显示）谁来说说哪几个数字表示地址？（第1至第6个数字），我们把这6个数字叫做地区码，哪
几个数字表示出生日期？（第7至第14个数字）我们把这8个数字叫做出生日期码。接下来的3个数字表示什么？（校验码）（顺序码）最后一个数字呢？地址码中包含哪些部分？出生日期码呢？
归纳整理身份证编码的结构特点
四、拓展延伸，解难答疑
（一）区别新旧两种身份证号码
师：刚才屏幕上出现的这几个身份证号码都是几位数？这些都是新身份证号码，但现在还有许多老的身份证号码也在使用，你们在调查中遇到了吗？知道是几位吗？（15位）
师：你们瞧，这是（***）是旧身份证号码，更换后的身份证号码是***015，你们注意观察一下：
师：新的身份证号码增加的三个数字在什么位置？课件显示。
师：我们已经知道校验码的含义，为什么新的身份证号码要把出生日期的年份写完整呢？
（放手让学生去说，如果学生不会回答，教师可做适当的引导：如果有一个人出生于1912年，他现在还健在，使用的是旧身份证号码，当你看到他的身份证号码时，你会有什么想法？）
师：新身份证号和老身份证号以后要不要统一。
出示：你知道吗？（如果不写完整这位老人就容易误认为是2012年出生的）师：为了避免这种情况，国务院颁布了《关于实行公民身份号码制度的决定》，规定自1999年10月1日起，领证或换证一律使用新的18位身份证。身份证中的年份由两位变成四位，在末位加了个检验码。倒数第二位奇数是男性，偶数为女性。
（二）反馈：谁来根据黑板上写的新旧两种身份证号码说出它表示的信息。请提供此身份证号的同学来判断。并猜出可能是提供号码的同学什么人？
（三）顺序码的作用
师：现在，同学们已经了解了身份证号码各部分所表示的意思。老师想出一道题考考你们有没有信心？
我们中国这么大，每一天都有很多新生命诞生，那么这些同年同月同日出生的人，他们的身份证号码应在哪里做区别？（应在省市县代码上做区别）
师：如果是同省同市同县同年同月同日出生的，那该怎么区别？（应该在顺序码作区别）
师：出示双胞胎姐妹图片：身份证号码相同吗？哪儿不同？
小结：即使是双胞胎也不能共用一个身份证号码，从这里可以看出身份证号码具有什么特点？（因此一个身份证号码只属于某一个人，独一无二；唯一的）
（四）身份证的作用？
1．师：身份证具有这样的特点，哪些地方用到身份证？
课件显示银行存款取款、坐飞机、旅游、住酒店等场景。
2．小结:身份证是我国唯一能证明居民身份的证件，它便于公民进行社会活动，保障公民的合法权益
3．身份证号码里面有那么多信息，用文字能表达吗？（能）既然能，为什么还要用数字表示？（方便、简洁、科学是它的优越性）
4．师结：身份证跟个人生活息息相关，一定要保管好，不要随便借给他人使用，同时今天课上的身份证号码也要注意保密。
五、实践活动，拓展延伸
（一）学给自己编身份证号码
根据《中华人民共和国居民身份证法》的规定：居住在中国境内的年满十六周岁的公民，应当依照规定申请领取居民身份证。我们每个人从出生之日起都有一个属于自己的身份证号码。你想给自己编一个吗？
1．自己尝试编写后在组内交流，不清楚的代码用X表示 2．学生上台汇报，说说自己这样编的理由。
3．和小伙伴或者老师汇报交流。
师：其实在户口簿上就有你们自己的身份证号码，同学们回家以后进行验证
（二）联系实际，实践应用
1．在日常生活中，除了身份证号码，还有很多地方也使用到数字编码，谁来举例子说一说。（电话号码、车辆号码、邮政编码、商品编码、学号、报刊杂志的刊号等等。）
2．师根据生的回答出示课件数字编码图。预设：常见的数字编码的含义
（1）电话号码： 0553-8115365
***
局号
网号（2）邮政编码:
06
省
市
县(区)
乡(镇)
（3）车牌号码： 皖
B 2 6 8
省
市县区
顺序
（4）条形码：——商品的“身份证”。（数学书后面的条形代码）
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