静夜思教学设计_静夜思教学设计教案
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6静夜思
学习目标：
１、认识１０个生字，会写“目、耳、头、米”４个字。认识新偏旁点横头、反文旁。
２、朗读古诗，背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
３、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。学习重点：
１、认读生字，写生字。
２、朗读、背诵古诗。学习难点：识字、写字 课时安排 ：１课时。教学过程
一、课前展示善积累
背诵喜欢的古诗。
二、激趣质疑定目标
1、图画激趣
出示图片，说说自己看到的。
2、介绍诗人
师：同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作（“诗人”）。咱们就来认识一下这位诗人。
课件演示，介绍李白
李白是我国唐代著名的诗人，他一生写了很多古诗，将近有一千首，人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。）
3、出示学习目标
三、自学探究促能力 学习生字
（1）自己读诗，随文识字。（2）检查识字效果：
师：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字娃娃们有些不服气了，它们跑出课文，到投影仪中排好队要考考大家呢，小朋友们敢向它们挑战吗？
（课件投影生字静 夜 床 光 举 头 望 低 故 乡）
师：现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。师：热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。
师：同学们，现在该到你们展现的时候了哦！请你们齐读生字，注意发准字音。
学生领读、分组读、指名读
（3）游戏巩固。
（4）出示去掉拼音的生字及词，指名读
（5）交流方法 学习古诗
（一）初读古诗
1、齐读课题
2、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
3、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
4、检查读的情况。（主要是字音）
5、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
（二）细读古诗
１、朗读古诗。你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）
２、配乐朗诵。
３、⑴ 指名读古诗
⑵ “这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问
⑶ 指名说说
⑷ 提出不懂的地方
相机理解“霜”：在哪儿见过霜。（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。）
师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。
4、入境朗诵
⑴ 学生自由练读
⑵ 指名读，大家评议，教师针对指导
导情：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？
⑶ 师范读
⑷ 配乐读
同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。
⑸ 学生练读
⑹ 指名朗诵
⑺ 全体起立，望月诵读“静夜思”
四、归纳运用会迁移
假如你是大作家李白，我想问问你当时在思念故乡的什么人？你想对他说什么呢？
五、指导写字
1．观察范字，指导书写。
“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。2．描红、临写，提醒正确的的写字姿势。3．评价学生作业。课后反思：
7、小小的船
学习目标：
1.认识8个会认字会写“天、只、儿、两、见”5个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3.培养学生的想像能力激发学生热爱大自然的感情。学习重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：
理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系体会晴朗夜空的美丽景色。学习准备：多媒体课件 学习时间：2课时。学习过程：
第一课时
一、课前展示善积累 展示背诵《静夜思》
二、激趣质疑定目标 1.播放课件激发兴趣
屏幕显示配乐出现一幅美丽的图画
一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空„„看了这幅图你有什么感觉?用自己的话说说。2.揭示课题。
你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。3.读课题。
你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?
4、出示学习目标
三、自学探究促能力
1、出示导学提纲，学生自学生字
（1）自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几次（2）把要求会认的字和会写的字画出来
（3）把生词多读几遍，不会的向同学、老师请教，再多读几遍。（4）互相检查读，纠正读得不对或不准确的字音
（5）课文真的是写船吗? 看课文、看彩图、读课文找依据 2.认读生字
出示带有拼音的生字卡片认读
去掉拼音认读开火车读当小老师带读
3、朗读课文（1）师范读全文。
你脑海里出现了一幅怎样的图画?（2）用自己最喜欢的朗读方式朗读课文 课文共有几行，由几句组成?（3）挑战读。
（4）齐读。边看课件边模仿着读，要求读流利。（5）小组比赛读。
四、归纳运用会迁移 填空
（）的月儿（）的船，（）的船儿两头尖。我在（）的船里坐，只看见（）的星星（）的天。
五、指导写字
1、学生观察笔画在田字格的位置以及笔顺
2、老师示范
3、学生描红评讲看谁写得美 课后反思：
第二课时
一、课前展示善积累 出示生词 指名认读
小船 弯弯 坐下 只看见 闪闪 星星 蓝天
二、激趣质疑定目标
1、谈话激趣
2、出示学习目标
三、自学探究促能力 1.学习一、二行诗。(1)自由读课文
(2)指导划出写“月儿”、“船”的词语。(3设疑
为什么用“弯弯的”、“小小的”而不用“弯的”、“小的”? 投影句子比较弯的月儿小的船，弯弯的月儿小小的船(5)指导朗读。“小小的”、“弯弯的”读出小和可爱。(6)齐读。读出月亮的可爱以满怀喜悦的心情去朗读。2.学习三、四行诗。
(1)我们一起划船在蓝天上面到处走走，哟，你们看到了什么?(星星、天空)(2)课文写的星星是怎么样的?(闪闪的)天空呢?(蓝蓝的)(3)设疑：为什么用“闪闪的”和“蓝蓝的”? 投影句子比较只看见星星和天 只看见闪闪的星星和蓝蓝的天(4)指导朗读。读出星星、天空的美丽可爱。3.语言训练感受夜空的美。4.教师范读课文
5.自由读，一边读，一边加上动作。6.学生表演读。
7.我们继续往前走吧!你们又看到了什么?进行说话训练。“我看见了”。可引导从不同的角度展开说话。例我看见了校园、北京、外星人、嫦娥、玉兔„„ 8.指导背诵。
四、归纳运用会迁移
1、连一连。
弯弯的 天 小小的 船 闪闪的 月儿
蓝蓝的 星星
2、我会说
弯弯的月亮像（）。蓝蓝的天空像（）。闪闪的星星像（）。课后反思：
8、阳光 学习目标：
1、认识12个生字及1个偏旁“双耳旁”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。学习重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点：
理解文中的重点句子：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。” 学习准备：多媒体课件 学习时间：2课时 学习过程
第一课时
一、课前展示善积累 展示朗读背诵《小小的船》
二、激趣质疑定目标
1、谜语激趣
什么闪亮亮，花儿见了咪咪笑，公鸡见了喔喔叫？（阳光）我们今天学一篇关于太阳的课文——《阳光》
2、出示学习目标
三、自学探究促能力
（一）自主交流，学习生字
1、自读生字
2、文中哪个字你觉得读起来有困难？
3、小组交流识字方法。
在小组中交流交流你是怎样识记这些生字的？
4、交流反馈
加一加：阝+日=阳 亻+象+像 日+十=早 扌+立=拉 辶+井=进 日+辰=晨 整体识记：金、野、更、面、长、谁
5、教师拓展新方法
动作记词语：做一做“拉”和“进”的动作 同一特点：阳 早 晨都有日字部 组词法： 金 阳 野 面 更 早 晨
6、出示词语
阳光 好像 金子 田野 更好 面条 早晨 早上 长长的 晨读 拉面 拉开 进来 进入 进出 谁的 谁家
自读、指名读，读对了带大家读、齐读、分组读、开火车读
（二）初读课文，整体感知
1、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。
2、听教师范读，交流你喜欢阳光吗？为什么？（学生说说自己的亲身感受）
四、归纳运用会迁移
1、说说这一节的收获。
2、给下面的字加拼音：
阳 像 金 野 更 面 长 早 晨 拉 进 谁 课后反思：
第二课时
一、课前展示善积累 出示词语，指名读
阳光
好像
金子
田野
更大
河面
早晨
拉手
进入
二、激趣质疑定目标
1、谈话激趣
2、出示学习目标
三、自学探究促能力
1、自读课文，思考：阳光洒到了哪里？
阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。
看，阳光洒到了哪里？（出示阳光照亮大地的图片）。
2、交流汇报
田野、高山、小河分别在哪呢？
请小朋友来找一找，并带着其他小朋友读一读
3、朗读感受阳光的宝贵
（1）阳光洒遍了田野，田野有什么变化？你有什么感受？
田里的禾苗，因为有了阳光，更绿了。
（2）阳光还洒给了谁？他们分别有什么变化？从中你又有什么感受？ 阳光很宝贵，它能使植物生长。
山上的小树，因为有了阳光，更高了。
阳光很宝贵，它能使植物生长。
河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
阳光很宝贵，它能使景物更漂亮。
（3）指导重点语句：为什么说：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
（4）更是什么意思？（在原有基础上再进一步）
说明阳光很宝贵！（5）为什么说阳光像金子？但比金子更宝贵？出示金子图片 教师点拨：金子是怎样的？（金黄色，闪亮的，很宝贵）
（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。）
教师点拨：课文最后说“阳光像金子，但比金子更宝贵。”这是为什么呢？
（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。）
4、有感情地朗读课文，背诵课文（１）齐读课文。
（２）擂台赛读课文（3）背诵全文。
四、归纳运用会迁移 完成下面的填空。
因为有了阳光，禾苗（），小树（），小河()课后反思：
9、影子
学习目标：
1、学会“子、在、也、手”四个字，会认“影、前、后、走、左、右、拍”七个字。会认笔画“乛（横钩）、乚（竖弯钩）”。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣。学习重点：
识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。学习难点：识字、写字 学习准备：多媒体课件 学习时间：2课时 学习过程：
第一课时
一、课前展示善积累 展示背诵《静夜思》
二、激趣质疑定目标
1、谈话激趣
同学们，外面的天气多好呀！当你们站在太阳底下时，会看到脚底下踩着什么呢？对了，是影子。今天，我们就来和影子交朋友。
2、板书课题。指名读，提示轻声的读法。齐读
3、出示学习目标
三、自学探究促能力
（一）初读课文，学习生字。
1、借助拼音读一读课文，在文中圈出田字格里的字，多读几遍。
2、在四人小组内进行读生字的比赛（1）个人练读生字，作好比赛准备。
（2）小组检查评比。组长出示生字卡，学生轮流读生字。（3）小组代表参加全班的读字比赛，评选“百灵鸟之王”。
3、做小老师带领全班同学读字，可以抽读、开火车读、齐读、指名读。
4、再读读课文，看看能读好吗？
自己练读，同位两人互相读一读。
指名读课文，正音。
5、听老师读课文，学着老师的样子把课文再读一遍。
6、再指名，与老师分节读。同位两人学着样子，分节读课文。
(二)巩固练习：
再次出示生字卡片，开火车读。
（三）想一想，并去找一找，在什么情况下能够看到影子？
四、归纳运用会迁移
1、说说这一节的收获
2、给下面的字注音
影
前
后 常
跟
着
黑
狗
它
朋
友
五、指导写字：
1、学生观察每一笔在田字格的什么地方，怎样才能写好它。
2、师范写。
3、生在书上描红。
课后反思：
第二课时
一、课前展示善积累 出示词语认读
影子
前面
后边
常常
跟着
黑狗
朋友
二、激趣质疑定目标 1．谜语导入，激发兴趣
老师啊有一个好朋友：我走它也走，我停它也停。它是我的好朋友，和我永远不分离（晴天里有它，雨天里没它）。你们猜我的好朋友是谁？生猜：（影子）
2、出示学习目标
三、自学探究促能力
1、用自己喜欢的方式读读课文（注意：读准字音，读通句子），2、你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，划上横线，读一读。
3、（1）、指名读。
（2）全班一起来读读这么可爱的影子吧！
4、师问：对这些有趣的现象，你有什么不明白的地方吗？
（1）说影子像小花狗、或小黑猪行不行？
（2）为什么是常常不是天天呢？
因为影子总跟着主人喜欢跑前跑后。就像自己养的可爱的小狗。
常常是指经常而不是指天天，因为雨天或阴天就没有影子啦。用“常常”来说句话。
5、第二节有趣的地方呢？指名回答
“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。读时要注意什么？
分男女生读、同桌读。
6、影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？
因为影子最害羞，它总要躲在与太阳等光想反的方向。如果太阳在这个方向，那我的影子就在这个方向（师用手师示范几种情况）。
7、做游戏，游戏要求：一人拿电筒（当做太阳），另一人拿一个瓶子（当做自己），那电筒的同学分别从前后左右四个方位来对瓶子进行照射，通过游戏得出结论，什么情况下影子在前、后、左、右？
8、你能把你最喜欢的那一句背下来吗?试试，生练习。指名背诵。
四、归纳运用会迁移 我会说
我的前面是（），我的后面是（），我的左面是（），我的右面是（）。板书设计 前
9、影子 后 像小黑狗
左
右 像好朋友
课后反思：
10、比尾巴
学习目标：
1．学会7 个生字，学习6 个词语，认识4 个部首。2．理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读课文。3．指导学生观察图画，认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。学习重点：
识字、写字，读好问句。学习难点：识字、写字 学习准备：多媒体课件 学习时间：2课时 学习过程：
第一课时
一、课前展示善积累 展示背诵《影子》
二、激趣质疑定目标
1、谈话激趣：
同学们，爸爸妈妈经常带我们去动物园游玩儿，看过许许多多 的动物。大家注意过这些动物的尾巴吗？今天，我们来学习第10课。
2、板书课题《比尾巴》，问：看到课题，同学们会想到什么呢？生质疑
3、出示学习目标
三、自学探究促能力 1．指导看图。
课文旁边画了哪几种动物？谁能说出它们的名字来？
相机出现：公鸡鸭子
同学说说，这些动物的尾巴是什么样的？
（猴子的尾巴很细、很长，向 上翘着，还有点弯曲。）
（小白兔的尾巴很短，紧紧地贴在屁股上。）（松鼠的尾巴蓬松松的，又粗又大。）
（公鸡的尾巴向下垂着，弯弯的。）
（鸭子的尾巴短短的，向后支楞儿着。）
（孔雀开屏了，尾巴特别漂亮。）
相机出现：长
2．学生自由拼读课文。
3．教师范读。
4．学生练读。
5、出齐生字、词，指名拼读生字，师生共同纠正字音。
公gong 后鼻音。
长cháng 翘舌音，不要读成cáng。的de 应读轻声，不要读成de。
6．齐读。
7．学习字形和四个部首。
8、结合插图理解词义。
9．巩固生字、词，记住新学的四个部首。
（1）采用多种形式读生字、词。
10、学生自由朗读课文，进一步巩固生字、词。
四、归纳运用会迁移
指名说出带有下列部首的字。
八——（）鸟——（）（）扌——（）白——（）
五、指导写字
1、学生观察每一笔在田字格的什么地方，怎样才能写好它。
2、师范写。
3、生在书上描红。课后反思：
第二课时
一、课前展示善积累 出示词语 展示读
比尾巴
长短
猴子
松鼠
公鸡
鸭子
二、激趣质疑定目标
1、谈话激趣
2、出示学习目标
三、自学探究促能力 1．学生自由朗读。
2．教师范读。
3．学生大声练读，教师巡回检查，随时纠正读错的字音。要求做到正确、流利、有感情地读课文。
4．相机指导难读的句子。
5．学习第一节课文。
（1）指名读课文。
这节课文有几句话？（三句。）
板书“？”：这个像耳朵一样的符号叫问号。
读问句时，语气要向上扬，句末的重要词语要重读。
读本节中的三句话，可以突出“长”、“短”、“好像一把伞”。
（2）教师领读：
谁的尾巴长？谁的尾巴短？ 谁的尾巴好像一把伞？
（3）学生自练。
（4）看图学习。
第一句中的“谁”是指的什么？（猴子。）
第二句中的“谁”是指的什么？（兔子。）
第三句中的“谁”是指的什么？（松鼠。）
课文又是怎样回答的呢？我们来学习第二节。
（5）看图学习第二节课文。
①指导学生看第一、二处插图，分男女生读第一、二句。②猴子和兔子的尾巴有什么不同？
看图，比较猴子和兔子尾巴的长短，让学生理解“长”和“短”在课文 中的意思 ③“松鼠的尾巴好像一把伞”，回答了第一节中的哪个问题？
④松鼠的尾巴跟猴子、兔子的都不一样，它有什么特点？（好像一把伞。）
“好像一把伞”，是不是真的就是一把伞？
（好像。）这个词是用来打比方的。同学们今后在说话时，可以学着用一用。
⑤第二节回答了第一节提出的三个问题。读这一节时，同学 们的语气要肯定、平缓。
（6）指导朗读、背诵。
背到“长”、“短”、“好像一把伞”时，让学生适当做些简单的动作，以帮助记忆。
6．看图学习第三节。
（1）这一节有几句话？分别问了谁的尾巴？
（2）仿照第一节的读法，练读问句。教师强调“弯”、“扁”、“最好 看”的读法。
（3）教师领读。7．看图学习第四节。
①课文用“好看”来形容孔雀的尾巴，除了这个词语，同学们还能用上 哪些意思相近的词语？（美丽、漂亮、艳丽、绚丽。）
②模仿课文，试用“„„最„„”说一句话
8．背诵全文。
（1）同位互背。
（2）分男女生，用一问一答的形式背诵。
四、归纳运用会迁移
1、同桌两人用“谁的尾巴____? _____尾巴________。”说话
2、打开书85页，帮小动物画尾巴 课后反思：
《静夜思》 教学设计一、释题，了解学情。学生是学习和发展的主体，语文课程应根据身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取......
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第四单元 ⑧《静夜思》教学设计主备人：赵晓萍 审核人：李慧珍 复备人： 教学目标：1.会认“之、初、性”等生字，会写“之、相、近”等生字。 2.朗读课文，背诵课文。3.明白教育和学习......
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