搭配中的学问教学设计_搭配中的学问教案
搭配中的学问教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“搭配中的学问教案”。
搭配的学问
双流区协和实验小学
叶丽娟
设计背景：
本节课的内容是属于排列组合问题，排列与组合不仅是学习“统计与概率”知识的重要基础，而且在日常生活中也有着非常广泛的应用。教学中，让学生通过观察、操作以及实验，能够找出最简单事物的排列组合方法。但以往我们常常过分注重最终的结果，而忽视了让学生经历对搭配方法的探索过程。因此，教学本节课要充分利用教科书中提供的素材，引导学生观察、操作，逐步学会有顺序地、全面地思考问题。虽然本节课的内容是排列组合问题，但并不是学习排列组合的知识，在活动中，不要急于规定用统一的符号表示搭配的结果，而要在探索、展示和交流的过程中，关注个性化的表达方式，让学生学会用学具、图形、字母等表示搭配的结果，通过交流，逐步建立符号意识。教学目标：
1、结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示各种搭配方法。
2、在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解决问题。
3、在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。教学重点：通过“搭配服装”、“营养配餐”、和“去动物园的路线”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用适当的方式表示出各种搭配结果。
教学难点：使学生有序地思考问题，做到不重复、不遗漏，并且进一步体会解决问题策略的多样化。
教学准备：帽子和裤子图片、ppt 教学过程：
一、创设情境，导入课题。
师：同学们，老师给大家带来了一个新朋友，我们一起去看看他是谁，瞧，他来了。生：小丑豆豆。
师：这是马戏团的小丑豆豆，他有两顶帽子和三条裤子，今天接到动物园的邀请要去表演节目，可是他不知道怎样穿戴才好，想请我们帮帮忙，你们愿意吗？ 要选一顶帽子和一条裤子，你会怎么帮他选呢？ 生1：我选蓝色的帽子搭配绿色的裤子。
师：像这样一顶蓝色的帽子和一条绿色的裤子配在一起就叫做搭配。（板书“搭配”）今天我们就一起来学习搭配中的学问。
二、动手操作，探索新知 情境一：搭配服装 还有其他的搭配吗？
生2：我选绿色的帽子搭配粉色的裤子。
师：同学们的想法可真多，那一共有多少种不同的搭配方法呢，谁来猜一猜？ 生1:6种。生2:4种。生3:5种。
师：究竟对不对呢？我们来动手验证一下！1.合作学习，动手验证。
师：老师已经把豆豆的演出服图片放在了每个同学的信封里，请你拿出图片摆一摆。在摆之前老师还有几点要求：
1、摆一摆：一共有几种不同的搭配方法。
2、说一说：摆完后和同桌说说你是怎么摆的。
3、想一想：在搭配的过程中如何才能做到不重复、不遗漏。
好，现在开始，同桌两人都完成了的用行动告诉老师。（教师巡视指导）师：（根据学生情况调控课堂）谁愿意上台来边摆边说，你是怎么摆的？ 学生汇报：
（1）没有顺序任意搭配。（没有搭配完最好，学生在汇报时一定先让学生说是怎么搭配的，最后一共有多少种搭配方法，不要打断学生，可以适当引导）
生1：我是这样摆的：我先用粉裤子搭蓝色的帽子，再用绿色的帽子搭配，绿色的裤子„„一共有4种搭配方法。
师：听了他的方法，你有什么想说的？能不能从正面的角度说一说，这个同学的搭配有没有值得肯定的地方？他找出了几种搭配？找完了吗？没有完是因为粗心吗？那是因为什么？（没有按顺序摆）恩，找到关键的了，好像不仅仅是粗心的问题，而是没有按照一定的顺序！那怎样有顺序的搭配？
生1：我是这样摆的：我先用粉裤子搭蓝色的帽子，再用绿色的帽子搭配，绿色的裤子„„一共有6种搭配方法。
师：听了他的方法，你有什么想说的？能不能从正面的角度说一说，这个同学的搭配有没有值得肯定的地方？他找出了几种搭配？找完了吗？（找完了）但总感觉有点。。。那有没有什么好的建议？谁再来试一试？
（2）有顺序的搭配。生2：我是这样摆的：我先确定帽子，然后每顶帽子依次搭配3条裤子，一共有6种搭配方法。师：谁能说一说他是怎么摆的？
（抽生复述，学生边复述老师边板书）
生3：我是这样摆的：我先选定裤子，然后用3条裤子去搭配2顶帽子，一共有6中搭配方法。师：这词语用的非常好！（板书“先、后”。）师：这两种顺序我们都得出6种搭配方法，也就是在搭配的时候要做到不重复也不遗漏就必须按一定的顺序依次搭配，看来有顺序在搭配中非常重要！接下来请同学们把图片迅速放回信封，收到抽屉里面，完成的孩子用行动告诉老师。（给大组评星）。2.尝试用符号来表示。
师：刚才我们摆图片找出了不同的搭配方法，如果没有这些图片，你能用更简洁的方式来表示各种搭配吗？请你拿出导学单完成第一题。预设1：生1：我用的是帽1表示绿色帽子。。。
师：他用的是什么来代替图片？也就是用的“文字”表示。很好！用文字替代了图片。
生2：我用的圆形表示帽子。。。
师：复述，也就是用的“图形”表示。非常不错！我们可以画简单的图形代替。
生3：我用的是A1表示。。。师：他用的是。。。你好聪明！真是让老师刮目相看！英文字母写起来更简单，并且A1、A2表示不同的帽子，用。。。表示不同的裤子。
师：这里还有一种方法。
生4：我用的是乘法算式2×3=6
师：你能说清每个数字的表示吗？
生：2表示有2顶帽子，3 表示有3条裤子。
师：也就是一顶帽子有3条裤子搭配。
你真是太能干了，还想到了用乘法。小结：孩子们，我们在没有图片的情况下，可以用文字、图形、字母、算式表示。看来搭配中的学问还真不少！你学会了吗？
预设2：生
1、生2同上，如果没有出现生3，师：好，孩子们，请看黑板，笑笑也用了自己的方法，你能看懂吗？她用的是？（字母）生：A1表示绿色帽子，A2表示蓝色帽子。。。师：你说得很完整！他用A1表示第一顶帽子。。。
情境二：多次体验，逐步加深对规律和方法的理解。
（一）搭配午餐
师：同学们都很了不起，帮豆豆搭配了演出服装，他的表演非常成功，很感谢我们！快中午了，豆豆想请大家吃午餐。来，我们一起看看今天中午的菜单吧。主食有几种？炒菜有几种？ 生：2种主食，4种炒菜。师：一份盒饭含一种主食和一种炒菜。一共有多少种不同的配餐方法？你能用自己的方式表示出来吗？请同学们完成导学单第二题。
1、生用自己喜欢的方式来表示你的搭配过程。
2、（投影仪展示）某些同学的配餐情况。四种表示方法
3、反馈：正确的请举手！做错的同学会了吗？
（二）去动物园的路线
师：吃完午餐后豆豆还想带我们去动物园。请看，（出示路线图）从学校到动物园必须经过（少年宫）。学校到少年宫有A、B两条路，少年宫到动物园有C、D、E三条路。师：学校经过少年宫到动物园可以怎么走？生答，一共有几条路呢？请完成导学单第三题。2.学生用自己的方式独立表示。3.反馈交流。
三、总结：
师：孩子们，通过今天的活动你有什么收获？
师：这节课，我们通过帮助豆豆一起研究了搭配中的学问，你想用我们所学的知识解决搭配中的其他问题吗？请你完成导学单上的思考题。
四、板书设计： 搭配中的学问
顺序
A1
A2
图片B1
B2
B3 表示方法：文字、图形、字母、算式
