《静夜思》教学设计_静夜思教学设计教案

2020-02-27 教学设计下载本文

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8、《静夜思》教学设计

授课人：罗蓉

授课内容：《静夜思》指导教师：王文珍

授课时间：2018年3月20日授课班级：一（3）班教学目标：

（一）知识与技能

1、会认读本课的10个生字；

2、理解重点词语“疑”、“举头”、“思故乡”；

3、用自己的话说说诗意，背诵全诗。

（二）过程与方法

有感情的朗读古诗，体会诗的意境。

（三）情感态度与价值观

培养学生热爱古诗。教学重点：会认读本课的10个生字。教学难点：

理解诗句的意思，体会古诗的意境。教学准备：多媒体课件教学过程：

一、导入

1、谈话导入。

2、引入课题，齐读课题。

3、介绍李白。

二、学习全诗，体悟诗境美。

1、初读古诗

（1）学生自由读古诗词，勾画出生字；（2）检查学生的生字预习情况；

（3）用不同的形式反复认读本课的10个生字；

2、诗句理解，感悟诗意美。

（1）学生再读读古诗，试着说说每句诗的意思，勾画出不懂的字词。（2）学生提出不懂的字词，教师做标注。

3、理解诗题

（1）“静夜”是怎样的夜晚？

（2）用“思”扩词，从所扩的词语中选出字义。（3）串词意，用自己的话说说题目的意思。

4、学习第一行诗（1）学生齐读整行诗。（2）“明月光”是什么样的月光？（3）说说第一行的诗意。

多媒体创设情境：明亮的月光照在诗人的床前。

5、学习第二行诗（1）学生读整行诗。

（2）根据学生的提问理解“疑”的意思。（怀疑）（3）理解“霜”。（霜在秋冬季节形成的小冰粒，会下在房顶、草叶、地面上，看起来是白白的一片。）（4）说说这一行诗句的意思。（怀疑是地上下了霜）（5）把第一行和第二行诗句的意思连起来说一说。（明亮的月光照在诗人的床前，怀疑是地上下了霜。）（6）指导学生有感情的朗读。

6、学习第三行诗（1）学生读整行诗。（2）理解“举头”（做动作）

（3）诗人举头在干什么？（抬头望着天上的明亮的圆月）

（4）说说这一行诗句的意思。（5）指导学生有感情的朗读。

7、学习第四行诗：（1）学生读整行诗。（2）理解“思故乡”。

（2）说说诗句的意思。（低下头思念故乡。）（3）将三、四行诗句连起来说说诗意。（抬头望着天上的明亮的圆月，低头思念故乡。）

8、连起来用自己的话说说全诗的意思。

三、反复吟诵，表现诗意美

1、齐读、指名读。

2、唱《静夜思》。

3、跟着背景音乐，有感情的朗诵古诗。

4、背诵古诗。

四、总结全文