《蒙娜丽莎之约》教学设计4_蒙娜丽莎之约教学设计
《蒙娜丽莎之约》教学设计4由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蒙娜丽莎之约教学设计”。
《蒙娜丽莎之约》教学设计
教学目标：
1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语；积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成语。
2、有感情地朗读课文。图文对照，抓住重点词句感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。
3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
教学重点：
感受世界名画《蒙娜丽莎》的魅力，受到美的熏陶。学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。
教学课时：1课时
教学过程
一、抓住题目直接导入新课 看到题目，你想知道些什么？
二、初读课文，思考：
1、蒙娜丽莎是谁？
2、这是一次怎样的约会，你是从哪里看出来的？找出具体的句子与大家交流。（1）《蒙娜丽莎》是世界上最杰出的肖像画，世界上有多少人能亲自目睹她的风采呢？ “肖像”就是画像，“世界上最著名的肖像画”点明了《蒙娜丽莎》的艺术价值，而能亲自目睹她的风采是一种荣幸，也是一种享受，于是就有了纽约大都会博物馆前慕名而来的长龙一样的队伍，于是队伍之长远远地超出了我们的想象，于是，等待也成了一种美丽。
（2）我随着队伍慢慢地走近她，心中涌起一种奇异的感觉。近了，更近了，蒙娜丽莎就像真人一样慢慢走近你。我终于跟她面对面了。
几百年来，《蒙娜丽莎》这幅画几经辗转，最后被收藏在卢浮宫。它曾经先后被珍藏于不同的王宫，甚至还被拿破仑拿走，在自己的卧室里挂了好多年。1911年，一名意大利人把它偷回到了意大利。二战期间，法国人为了避免此画落入纳粹之手，曾多次转移。这幅画能够来到纽约展出是多么不容易，也是多少人渴望的事情啊！
等待终于变成了现实，“近了，更近了，„„我终于跟她面对面了。”迫不及待的心情跃然纸上。虽然经过了那么多年，蒙娜丽莎仍是那么恬静、淡雅，怪不得作者说心中涌起一种奇异的感觉。面对蒙娜丽莎那泛着红光的脸颊，柔和明亮的眼神，一切似真亦幻。蒙娜丽莎仿佛带着一种磁性，吸引着每一位参观者，让人流连忘返。
三、细读课文，思考问题。
《蒙娜丽莎》为什么会这么令世人着迷？作者是从哪些方面具体描绘的？
1、那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。
“矜持”，慎重，拘谨。从古至今，可以说没有一幅人物肖像如《蒙娜丽莎》那样，让世人如此地津津乐道。当我们凝视达·芬奇的传世名画《蒙娜丽莎》时，常常被那带有三分柔情、七分迷离的微笑所迷惑。她的微笑时隐时现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。
2、她已经成了我灵魂的一部分。
目睹了《蒙娜丽莎》，感受到了她的魅力，已经深深地被她打动，她的光辉照耀着我，照耀着目睹她芳容的每一个人。她的生动，她的温柔，她的美丽，她的神秘，在我的心底留下了永不磨灭的印象，她已经成了我灵魂的一部分。这句话写出了蒙娜丽莎给人带来的心灵的震撼以及印象的深刻。
四、有感情地朗读课文，并说一说作者是怎样把“蒙娜丽莎”描写得如此动人的。作者把自己的观察、感悟和想象巧妙地融合到了一起，把画中的人物完全写活了。当然，画家能够把一个人画“活”，这是作者能够写“活”的重要前提。
五、拓展
课文还有一幅图，也是达•芬奇的作品，叫《最后的晚餐》，它是世界最著名的宗教画。《最后的晚餐》壁画取材自圣经马太福音第26章，描绘耶稣在遭罗马兵逮捕的前夕和十二门徒共进最后一餐时预言“你们其中一人将出卖我”。门徒们显得困惑、哀伤与骚动，纷纷询问耶稣：“主啊，是我吗？”，但是坐在耶稣右侧（即画面正方左边第五位）的叛徒犹大却惊慌地将身体往后倾，一手抓着出卖耶稣的酬劳（一个装有三十块银币的钱袋），面色阴沉。
你也能学作者把自己看到的加上自己的联想和想象写一段话吗？你也可以选择《最后的晚餐》写一段描写性的文字，也可以选择其他的名画进行描写。
陈春意意大利文艺复兴巨匠著名画家达.芬奇的代表作《蒙娜丽莎》是世界著名艺术殿堂卢浮宫的镇宫三宝之一,足见此画的艺术价值和重要地位.几百年来,这幅画一直让人们百看不厌......
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（一）教学目标：1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语；积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”......
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