海陆的变迁教学设计_海陆变迁的教学设计

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《海陆变迁》教学设计 【教学重点】

寻找大陆漂移的证据

用板块运动学说解释一些现象。【教学难点】

火山、地震的分布与板块运动的关系。【教学方法】：

演示、分析、讨论、推理为主的教学方法。【教学过程】

一、沧海变桑田 引入：

师：同学们听说过“沧海桑田”这个成语故事吗？ “沧海桑田”原意指的是什么？

学生回答：海陆变迁

师：在地球上海陆变迁的例子很多，不仅有沧海变桑田，也有桑田变沧海。(投影1)——喜马拉雅山中的海洋化石 谁来说说为什么喜马拉雅山中会有海洋化石？ 学生回答：说明很久以前这里曾经是海洋。师：对，地壳运动使这里从沧海变成了桑田。(投影2)——东部海域的海底发现古河流的遗迹

谁来说说为什么东部海域的海底会发现古河流的遗迹？

学生回答：说明很久以前这里曾经是陆地。

师：对，海平面的上升使这里从桑田变成了沧海。(投影3)——荷兰填海造陆

谁来说说为什么欧洲的荷兰全国三分之一的土地是通过围海造陆获得的？ 学生回答：因为荷兰有四分之一的陆地低于海洋，人们通过自己的力量对地面进行改造。

师：对，这说明人类的活动也可以造成海陆变迁。

从这三个事例中，我们得出造成海陆变迁的原因有三个： 地壳运动

2.海平面升降 3.人类活动(投影4)——造成海陆变迁的原因

学生连线：喜马拉雅山————地壳变动 我国东部海底———海平面升降 荷兰的围海大坝——人类活动

二、从世界地图上得到的启示 过渡：

人们已经知道了海陆是变迁的，那么七大洲四大洋是否是固定不变的呢？20世纪上半页在地理学史上有一场激烈的争论,那是“地球活动论”和“地球固定论”之间的较量。地球活动论者认为：七大洲四大洋在运动。地球固定论者认为：大地很坚固、稳定，海陆轮廓自古就是这样。

师：一个躺在病床上的气象学家解决了这个问题。他是谁？他是通过什么证据证明他的观点的？请同学们阅读课本36页阅读材料《偶然的发现，伟大的假说》。

(投影5)——从地图上得到的启示 学生回答：他是魏格纳，他在世界地图上发现非洲大陆和南美洲大陆轮廓吻合，于是他怀疑非洲大陆和南美洲大陆以前是连在一起的。师：对，这就是魏格纳的大陆漂移猜想。

但是发现非洲大陆和南美洲大陆轮廓吻合，能不能直接说它们原先就是连在一起的？为什么？

学生回答：不能，因为会有巧合。

师：很好，现在我们做个实验来看看是不是有巧合。

（实验一）：

教师课前准备一张报纸A，撕出一个角1，再在另一张报纸上撕出一个和角1一模一样的角2，教师分别将角1和角2与原报纸A拼成完整的一张报纸。提问：角1和角2的轮廓都能与这张报纸相吻合，但哪一个才真正是这张报纸的一部分呢？为什么？

学生回答：角1，因为角1上的文字和图片与原报纸拼合后一一对应。