认识时钟,教学设计[优秀]_认识时钟教学设计

2020-02-27 教学设计下载本文

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教学过程

1、创设情境，理解钟表的功能。

（1）你们想看一看那激动人心的场面吗？（多媒体播放北京奥运开幕式视频）（2）你们知道那一刻是什么时间吗？怎样才能知道具体发生在什么时间呢？

2、说一说、看一看、拨一拨、填一填、议一议，引导认识钟面。

（1）说一说：老师昨天留了一个作业让同学们回家观察自己家里的钟表，并且画一个漂亮的钟表，请同学们拿出来，展示一下。请你给大家介绍一下你都画了些什么？

（根据学生对钟面的了解，媒体随机展示学生画的钟面上的时针、分针、数、大格、小格等，引导学生认识钟面，并随机提出下列问题。）

（2）请你在你的钟面上指出哪根是时针、哪根是分针?你是怎样区分时针和分针的？(3)大格和小格指的是哪里呢?你能在钟面上指出来吗? 3填一填，议一议：

（借助多媒体学生自主探索，然后组内交流，全班汇报。）① 钟面上有▁个大格，▁个小格。② 时针走1大格是▁时。

③ 分针走1小格是▁分，走1大格是▁分。④ 时针走1大格，分针正好走▁圈。1时＝▁分

钟面上有12个大格，60个小格。你是知道的?能把你的方法告诉大家吗？时针走一大格是1时。分针走一小格是1分，走一大格是5分。你能在用自己的钟表模型拨给大家看吗? 时针走1大格，分针正好走1圈。(电脑演示钟面上分针走一圈时针正好走一大格，请你认真观察。)通过观察大家还发现什么?可以得出一个怎样的结论呢?大家拨一拨自己的钟

(全班动手拨自己的钟面，再次体验1时＝60分。)

3、试一试，尝试记时。（1）认读钟面上的时刻。① 我当小老师。

1.出示一个时钟显示时间为9时25分。

提问：如果时针指在8和9之间，那你该怎么读呢？（读小数，过了9时整，还没到10时）2.(电脑分别出示五个钟面。)你会看哪一个钟面上的时间？请你当小老师说说你是怎样看的？

记时记录如下：9时 9时零8分 9时20分 9时45分 10时（对学生表示方法的多样性应给与肯定。）

小结：通过认读这几个钟面，我们知道了认读钟面要先看时针再看分针，在认读时刻时还要注意观察时针和分针所指的位置才不会读错时间。如果时针指在两数之间，我们应该读小数。② 猜一猜、认一认

借助本班一位同学一天的作息时间，请同学猜一猜、认一认。（同时多媒体随机演示）早上几时从家出发上学？几时上数学课？几时做广播体操？下午几时课外活动？

③ 联系实际，说一说自己的一天。

刚才我们了解了“xx”同学一天的时间安排，你的一天又是怎样安排的呢？请同桌互向拨一拨、说一说自己的一天是怎样安排的。（2）认识时间的表示法。① 尝试记时。

10时25谁知道在电子表上是怎样显示的？你能用这种方法把它记下来吗？ 10时5分呢？10:05（注意5前面要写0）你能告诉大家，写的时候需要注意什么吗？

你们能用这种方法把其他几个时间也记下来吗？（全体学生尝试记时。）同学互相批改。② 找朋友

同学们桌子上都有一张表示时间的卡片，如果你卡片上的时间和屏幕上钟面表示的时间是好朋友，就请你举起他的好朋友。设置一个同学找不到朋友的问题情境。