《植物的生殖器官》教学设计_植物的根科学教学设计

《植物的生殖器官》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“植物的根科学教学设计”。

《植物的生殖器官》教学设计

教材分析：

《植物的营养器官》是选自高等教育出版社，种植专业（第二版）《植物生产与环境》第一章第三节内容。本课程是中等职业学校种植专业的一门主干专业课程。其任务是：使学生具备从事农业生产和经营所必需的植物生产与环境的基本知识和基本技能；为学生学习专业技术知识和职业技能，提高全面素质，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力奠定基础。

学习者特征分析：

职业高中学生对植物的外在基本结构已经具备一定的积累，但对植物的内部构造缺少了解和认识，教师要通过分析、感悟并提供更为丰富的语言材料，使其逐渐自主建构起知识体系。另外高中学生已具备一定的电脑操作能力，能比较熟练地运用百度搜索引擎，能够主动交流讨论，并通过网络环境，获取一定的信息，但仍需要教师在获取和整理信息方面进行引导。

教学目标： 1.知识与技能：

（1）使学生掌握植物生长发育的基本知识，学会观察植物的方法，对植物生殖器官从微观到宏观、从局部到整体有一个比较系统的认识。

（2）能用专业术语表述植物的特征特性，提高学生观察事物结构的能力。2.过程与方法：

（1）通过对完整植物体的观察，描述组成植物体的各种器官。（2）分析并举例说明植物体各组织的结构和功能。3.情感态度与价值观：

通过共同观察植物体生殖器官组成的活动，逐步确立学生的团队精神以及合作意识。培养学生具有热爱农业科学、实事求是和理论联系实际的学风。为学习专业(专门化方向)课程奠定基础。

教学方法：

本节课我将采用情景教学法，通过在百度上搜索大量的与课文相关的图片、视频、文献等资料，进行情境创设，激发学生学习的兴趣。采用小组合作学习法，根据小组进行交流协作学习，并展示交流成果，在教学中引领学生主动学习，在探究过程中给予点拨。

教学重点：

“观察桃花和小麦小穗的组成”实验。教学难点：

观察花的结构和果实的发育。教材处理与设计思路：

本节课内容主要是探讨植物的生殖器官的形态、结构和发育。本节课我从宏观入手，从学生感性认识入手，再逐层揭示植物体生殖器官的组成及发育。我们的教学如果对身边丰富多彩的绿色植物视而不见，容易陷入纯知识教学的误区。为激发学生探究的兴趣，我将本课设计为三个教学环节：第一环节，观察一株完整的植物体，我将此内容处理为1.学生分小组自带1盆完整植株，课堂交流各自小组所带植物的生殖器官构成；2.知识延伸：通过观察图片认识生殖器官。第二环节，探究植物体生殖器官的发育过程。1.探究几种植物的生殖器官结构，我将该环节调整为分发给各小组各种实验材料：如桔子（果实）、扁豆（种子）、学生可根据自己的兴趣选择1～2种器官，研究其组织构成。2.观察桃花的组成。我通过练习解剖 观察桃花的基本结构来探索花与果实构成的。第三环节，分析植物个生殖器官的形态和结构，通过动画或图片让学生整理、归纳、总结。

教学准备：

教师准备有完整器官的绿色开花植物5～6盆；桃花的模型；学生自带柑桔或苹果、花等。

教学过程：

复习提问：观察一株完整的植物体，说出有哪几部分组成？

导入新课：我们已经了解了植物的营养器官，知道了他们的结构与功能。今天我们再来了解知道生殖器官的相关知识。

一、花的结构与发育

【百度图片】http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&word 学生交流所见到的生殖器官；针对不同的植物，学生发表自己的见解。【设计意图】实物展示激发学生兴趣，引导、评价、矫正，达成以下共识，引出探究课题：不同类群的植物所包含花的器官不同。

【百度图片】http://image.baidu.com/i?word=%CC%D2%BB%A8&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123&f=3#pn=30

观看桃花模型：通过对桃花的观察，描述组成花的各部分结构。

教师准备并分发多种器官的实验材料，放手让学生观察；指导、评点学生的观察和汇报情况，并达成共识，能描述花的各部分结构。

【设计意图】挖掘和利用身边的植物资源，让学生能全面辩证认识花的组成情况。以学生自带熟悉的植物入手，既能尊重学生的爱好，又能激发他们探究的欲望。

二、探究花的发育过程

采用解剖观察、放大镜观察显微镜观察等多种方式观察植物的多种器官，选择1～2种器官感性分析其组织构成；小组讨论器官的构成，交流讨论结果。

【百度图片】http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BB%A8%B5%C4%B7%A2%D3%FD%B9%FD%B3%CC&in=9291&cl=2&lm=-1&st=&pn=5&rn=1&di=122703191685&ln=1999&fr=&fm=hao123&fmq=***31_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn5&-1&di122703191685&objURLhttp%3A%2F%2Fjpkc.sdau.edu.cn%2Fzwyzwsl%2Fmm2%2F10-1%2Fimage031.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fjpkc.sdau.edu.cn%2Fzwyzwsl%2Fmm2%2Fkc%2F10-141.htm&W490&H505&T8732&S34&TPjpg

三、果实的结构与发育 【百度图片】http://image.baidu.com/i?word=%B9%FB%CA%B5%B5%C4%B7%A2%D3%FD&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&ie=gbk&fm=hao123

组织、指导学生分析果实的形态、结构和功能。

【设计意图】及时梳理，让学生形成较完整的果实结构层次的认识。教师提供多样化的实验材料，能增强生的感性认识，这比提供几幅图片要真实得多，同时也能锻炼学生的动手能力和观察能力；提供可挑选的实验材料，尊重了学生的选择，能保持他们持久的研究兴趣。

课堂练习： 课堂小结： 作业： 课后反思：

反思整个教学过程，这堂课最大的突破就是让学生去感知，自己去发现，自己得出结论。本节课的教学我淡化了教材中对分生组织特点的介绍，重点引导学生从感性入手，在一些实物上，循序渐进地认识花和果实的构成情况，教学方法调整以归纳教学法为主，课堂教学证明，这样的处理更符合学生的认识规律，学生掌握起来轻松得多。在学生分组探究自己所带的各种各样的植物的过程中，达到了我的设计意图，既有效激发了学生探究的欲望，又让学生能全面辩证认识不同类群的植物器官构成情况，从另外一种视角感悟了生物的多样性。