《找刺猬》教学设计_找刺猬教案

《找刺猬》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“找刺猬教案”。

“后茶馆”式教学 《找刺猬》教学设计

水心

教学目标：

1.通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。

2.分角色正确、流利、有感情地读。

3.认识10个生字 教学、重难点：

1.分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。2.认识10个生字。教学准备：多媒体课件 教学流程： 一．激趣导入

同学们先请大家欣赏一组图片，请你观察仔细，然后和大家分享一下你都看到了什么？(出示多媒体课件)刺猬！你能为同学们介绍一下这种小动物吗？（哺乳动物，头小，四肢短，身上有硬刺。昼伏夜出，吃昆虫、鼠、蛇，对农业有益。也叫刺猬。）你真是个会学习的孩子！同学们刺猬最明显的特点是什么？（全身长满刺）哦！难道全身长满刺的就都是小刺猬么？这节课我们就走进快乐读书屋三来找刺猬！（师板书课题）请同学们和老师一起书空读课题！二．新授

（一）梳理问题

1.师：谁在找刺猬？请同学们在小组长的带领下，快速根据问题生成单在组内筛选出1个最有价值的问题，写在白纸上！

2.请各组汇报你们组提出的问题！（贴黑板前）谁能把这10个小组的问题分一分那些问题我们可以把它们看做一类？

3.小结：“学贵有疑”,问题是思考的产物,你们的问题提得很好,很有质量,这是善于思考的结果。通过同学们的筛选我们把这些问题归为这几个大问题，现在就请同学们根据老师给出的学路建议

（一）在小组长的带领下开展合作学习。注意：不动笔墨不读书！（出示多媒体课件)

（二）解决问题 学路建议一：

1.师：有哪个小组想来汇报一下你们小组的学习成果！首先汇报的是字词的学习！需要提醒大家那个字的读音？请小组同学汇报。（喜欢你的声音响亮，喜欢你的声音自信）需要解释那个词的意思？还有那个小组和他们提示大家的不同？（善于思考发现会有更多的收获！）（出示多媒体课件)2.师点评：提醒的很到位！

3.第二个问题哪个组来汇报？请你读一读好么？你们组内可以站起来补充！好互相帮助是一个很好的学习方法！（出示多媒体课件)小松鼠与刺猬妈妈妈妈有几次对话？分别说的什么？

4.最后一个问题哪个组来？随机点评读的情况！把赞扬的掌声送给回答过问题的小组与同学！

5.小结：想不到同学们在小组内合作的这样愉快！听到大家的汇报老师很感动，你们真棒！请大家把鼓励的掌声送给自己，相信在接下来的学习中老师能够看到你回答问题的身影，相信自己是最棒的！学路建议二：

1.师：接下来请同学们看老师给出的学路建议

（二），请同学们在小组长的带领下继续合作交流。（出示多媒体课件）

2.请小组的同学推荐一名代表进行分角色汇报朗读，请读的同学带着自己的情感走进童话动情的读，请听的同学投入感情用心的听，一会请同学来评议，说一说谁读的好，好在哪？谁还要进一步改进！(听你们的朗读是一种享受,你们不但读出了声,而且读出了情,我很感谢你们。)3.第一次：

小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说„„（请男生读这部分）

第二次：小松鼠到山上，找了一圈，回来对刺猬妈妈说„„（请女生读这部分）

通过这两次对比，我们说这是一只什么样的小松鼠？（不细心，马虎，观察不认真，通过“跑”字还可以看出这是一只乐于助人的小松鼠）4.如果小松鼠现在就在你面前，你想对他说些什么？（课件展示）5.是呀，刺猬妈妈对他说了什么？（“我们刺猬身上是有刺的，可是有刺的不一定都是刺猬呀！”）6.通过这个童话故事你明白了什么？

7.总结：希望同学们在今后的学习生活中，做一个（请同学们齐读：做事情要认真，观察事物要仔细，考虑事情要全面。板书：观察仔细 考虑全面）

三、拓展延伸

1.请生读课末基标类检测单（A类）（请组内快速检测，师抽测）

认读下列生字

 猬 圈 匆 楚 栗 番 怜 搔  将下列词语补充完整

（）张（）望（）言（）语 

一本（）（）匆匆（）（）

清清（）（）自（）自（）2.请生读课末基标类检测单（B类）

 1.请你有感情的读一读《课外阅读》书中的童话故事，想一想在故事中你明白了什么？

 2.童话是美好的，从每个童话故事中我们都会有不同的收获，请你和大家分享一下你还读过什么童话故事，从中明白了什么道理？