共同的家教学设计_共同的家教学设计

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《 共同的家》教学设计 教学目标：1，有感情地朗读课文，背诵课文。

2，会写“云，禾”这两个生字。

3，会用“（）是（）的家”这种句式说话。

4，读懂课文内容，能体会到地球是我们共同的家，保护我们身边的环境，热爱地球。

教学重难点：1，有感情地朗读课文,并能背诵课文。

2，体会地球是我们共同的家园。教学过程：

一、复习字词

师：今天这节课我们继续学习第二课，请大家齐读课题。

生：《共同的家》。

师：同学们，还记得我们上节课认识的生字宝宝吗？（PPT：带拼音的会认生字）请同学们来拼读。

生：读。

师：那同学们也能像他们一样正确，洪亮地拼读出生字宝宝吗？

生：能。

师：全班同学一起来读一读。

生：读。

师：看来同学们对生字宝宝已经很熟悉了。可是，调皮的生字宝宝变成了词语宝宝，同学们，你们还认得他们吗？（PPT：不带拼音会认词语）请同学们开火车读一读。

生：读。

师：同学们请看这张字卡，谁能给这张字卡上的字找朋友，组成词语。

生：家庭 家人 大家 家里„

师：那小朋友们能帮下面这些词语宝宝找到家吗？

出示图片，文字：白云 禾苗

小鸟

鱼儿（PPT：图片，文字：白云 禾苗

小鸟

鱼儿）

谁能准确地读出他们？

生：白云 禾苗 小鸟 鱼儿

师：同学们，读得时候一定要注意鱼儿这个儿话音的词语，请跟老师再读一读。

生：读。

师：请小朋友自由读课文，找出这些词语宝宝们的家。并用直尺在它们的家下面画上横线。

生：读。

师：现在，哪些小朋友能找到这几位朋友的家呢？（PPT：蓝天 土地 树林 大海）

请你用（）是（）的家的这个句子，来说说这些图画。

生：说。

师：把这些句子串联起来，就是我们今天要学习的第二课《共同的家》中的内容，同学们，你们知道吗？这是一首儿童诗，它是写给儿童的诗，特别适合小朋友们朗读，吟诵，是最能表达小朋友情感的诗歌。请小朋友们自己试着读一读，注意读准字音。

生：读。

师：请你再读读“共同”这个词语，老师提醒你这个词语的两个字都是后鼻音哦。生：读。

师：现在我们全班一起读一读，注意一定做到读准字音。生：读。

师：同学们，会读书的孩子会把这一首诗读得很有节奏，你们能做到吗，谁来试一试？ 生：读。

师：现在，我们全班同学来配合读一读这首诗。第一组的同学读第一行，第二组的同学读第二行，第三组的同学读第三行，第四组的同学读第四行，全班同学一起读最后最后一句。明白了吗？

生：读。

师：会读诗的孩子，会把一句句诗，变成一幅幅美丽的图画，孩子们，你们能做到吗？ 生：读。

师：听了你的朗读，我的脑海里浮现出一幅幅美丽的图画，你读得真棒！师：让我们想象着美丽的画面，一起来读一读这首诗。生：读。

师：那同学们，你们读了这首诗，你们心里有怎样的感受？ 生：

师：那请同学们带着自己的感受，再读读这首诗。生：读。

师：这么美的一首诗，同学们回家以后背给自己的爸爸妈妈或者爷爷奶奶听，好吗？ 生：

师：现在，你们把老师当做自己的妈妈，来试着背一背好吗？ 生：

师：全班同学一起背一背吧！二，说与写

师：我们都生活在地球上，所以说地球是我们共同的家。那作为地球上的我们，该怎么爱护地球呢？

生：

师：希望同学们能向你们说的那样做。保护好我们的地球。

师：同学们，说的的真棒！今天我们一年级三班的同学也来试着当当小诗人，作作诗。

蓝天是（）的家，泥土是（）的家，（）是羊群的家，（）是（）的家。

生：

师：请同学们，把语文书57页第二题补充完整。师：这节课我们还要学习书写两个汉字，“云、禾”首先请孩子们认真观察字在田字格中的位置。

生：

师：请你说说，要写第一个云字，应该怎么写才能写的美观？ 生：

师：请看老师范写（一边范写，一边讲解：云字共四笔，笔顺：第一笔是横，第二笔是横，写得稍长压横中线，第三笔是我们今天要学习的新笔画撇折，点）。

生：

师：请举起手来跟老师一起书空。生： 师：现在请同学们在田字格中书写。生：

师：再观察第二个字禾，你写的时候会注意什么？ 生：

师：请同学们看老师范写（一边范写，一边讲解：笔顺：撇，横，竖，撇，捺）。生：

师：请举起手来跟老师一起书空。生：

师：现在请同学们，先在书上描红，再书写。生： 三 总结

今天我们学习了汉字云与禾的写法，有感情地朗读了《共同的家》这首诗歌，还对这首诗进行了创作，看来儿童诗的学习真是有趣，希望同学们课后把这首儿童诗背给自己的爸爸妈妈听！

板书设计

共同的家

（）是（）的家

蓝天

白云

土地

禾苗

树林

小鸟

大海

鱼儿

地球

我们共同