教学设计位置与方向路线图_位置与方向教学设计
教学设计位置与方向路线图由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“位置与方向教学设计”。
位置与方向教学设计
杉木桥镇赵家铺小学张瑾瑾
一、教学内容：会看简单的路线图（八个方向）教材第八页的例四，练习二第5到7题
二、学生分析：由于学生是三年级学生，基本上才九岁，抽象思维能力基本还没有开发出来，只有基本的直观思维，因此看简单的路线图，特别是除东南西北这四个方向的其他几个方向，学生很难辨别出来，因此教师在教学过程中，尽量要化抽象为具体，这样才能达到想要的效果。
三、设计思想：在教学过程中让学生如身临其境地进入动物园当导游和游客认识路线，让学生结合实际来辨别八个方向。
四、教学目标：
1、使学生会看简单的路线图，并能描述行走路线
2、体会东北、西北、东南、西南这四个方向
3、培养学生的观察能力和表达能力
五、重点难点
1、根据给定的一个方向辨认其余的七个方向
2、准确、简洁地描述行走路线
六、教学过程
（一）学前准备
同学们寒假或暑假的时候，你们去过张家界森林公园玩过吗？ 当你第一次去张家界森林公园，你要去看黄石寨，你怎么找呢？ 学生1回答：询问工作人员或游客 学生2回答：看公园导游图，辨别方向 学生3回答：看公园的指示图
教师总结：那么我们如果看导游图的话，我们如何看呢？如何辨别图上的方向呢？
（二）探究新知 创设情境
今天，老师要带你们参观 动物园，可是老师对动物园的布局不够了解，你们谁来愿意当导游，带领大家一同游览新奇的动物园呢？（1）熟悉导游图
老师投影出示教材第8页例四主题图
教师：在去动物园之前，我们先来了解一下动物园的布局图，再来做个调查，看看你们都想去哪个场馆参观
提问：动物园里有哪些场馆，每个场馆都坐落在什么位置？
（2）了解学生的参观意向
教师：你们最想参观哪个地方？从大门出发可以怎样走呢？ 学生一人当导游，一人当游客说最想去的地方。游客文文：我最想去看狮子，从大门应该怎么走? 导游：从大门直接向北走
游客文文：我看了狮子，再从狮子馆怎么去猴山？ 导游：到了狮子那里，继续向北走
游客小平： 我要去看熊猫，应该走什么方向呢？（小平的位置在狮子馆）导游：你在狮子馆，就应该向西北方向走 游客明明：飞禽馆在哪里呢 导游：飞禽馆在动物园的东北角
（3）拓展：
教师：作为游客，你们还想提出什么问题呢？ 学生1：从海洋馆到熊猫馆可以怎么走？哪条路近？ 学生2：参观完大猩猩馆，要去参观大象馆，应该怎么走？ 学生3：从大门到鹿馆向什么方向走呢/(三)课堂作业
完成教材第九页练习二的第5到7题
（四）板书设计：
熊猫馆 猴山 飞禽馆
大象馆 狮子馆 海洋馆
猴山 大门 鹿馆
七、教学反思
1、本节课的设计以学生为中心，教师只是组织者和引导者。让学生如身临其境一般，进入动物园进行了参观，在此期间，引导学生自己提出问题并解决问题。在看行走路线和描述行走路线的过程中，发展了学生的观察能力和表达能力，同时培养了学生的创新精神和实践能力。
2、通过拓展练习，质疑问答，反馈矫正，学生巩固了位置与方向的知识，学会了看简单的路线图，让生活数学化，使学生真正体会到了数学与日常生活的密切关系，培养了学生应用数学的意识。
《位置与方向——路线图》教学设计 教学目标：1、理解位置的相对性，能用语言描述简单的路线图，发展空间观念。2、在合作交流中，能从方向、角度、距离三个方面探究、绘制简单的路......
青岛版小学数学二年级上册小桥流水人家----方向与位置袁丽萍潍坊滨海经济开发区中心小学2013.04小桥流水人家----方向与位置课程目标依据：《数学课程标准》在学段目标中提出：......
《位置与方向》教学设计 设计说明 ：《数学课程标准》中倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供参与数学活动和......
刀豆文库小编为你整合推荐4篇《位置与方向》教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇方向与位置教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
