我们的社区教学设计_我们的社区教案
我们的社区教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我们的社区教案”。
篇1：看看我们的社区教学设计
课题：看看我们的社区（三年级上册第四单元：我居住的社区）第一课时 教学目标：
1、介绍自己的居住地，了解什么是社区
2、通过调查交流活动，使学生知道自己居住的社区环境、设施、机
3、通过讨论交流活动，使学生感受社区里优美的环境、齐全的设施机
4、通过制定“我是社区小主人”倡议书活动，激发学生热爱社区、保
教学重点：使学生了解自己居住的社区有哪些设施机构，给居民带来什么方便。
教学过程：
一、介绍自己居住地，理解什么是社区（6分钟）
1、介绍自己居住地
2、感受生活在同一社区内的人们之间的联系，了解什么是社区
师小结：不论你居住在城市的小区、街道，还是农村的村子中，大家共同生活、彼此联系，这就形成了“社区”（板书：社区）
3、出示课题，导入新课
二、师生共同汇报调查结果，了解社区环境、设施、机构、标志（14分钟）
1、师介绍自己社区情况：
师：同学们都介绍自己住在哪里，你们知道老师住在哪个社区吗？
师：我居住在新兴社区，想看看曹老师居住的社区什么样子吗？我特地在星
播放课件（允许学生边看边轻轻读出来）
提问：觉得曹老师居住的社区怎么样？
2、学生交流汇报自己的调查结果：
（1）师：前几天曹老师也给同学们发了调查表，布置同学观察自己居
（2）（投影出示汇报单）要求：自己社区有什么，打勾，表上没有的，自己补充。
（4）组织交流：师鼓励，发“社区小主人”奖
（5）小结：听了同学的介绍，老师知道了大多数社区里环境优美，有
三、感受社区环境设施给人们生活带来的方便（13分钟）
2、师：社区里的公用电话给居民和外地民工带来了方便，你们社区里的设施机构给你们的生活带来了哪些方便呢？
5、师：我们每个社区几乎都有超市，说说你或你的家人在那里买过什么？平均一周去几次？一周去几次“人民商场”？为什么经常去社区超市，不常去大商场？（方便）
7、想一想：小明居住在这样的社区里，感觉怎么样？老师为什么对自己的社区很满意？你对自己居住的社区满意吗？为什么？
四、共同承诺，激发学生热爱保护社区的情感（7分钟）
爱护环境、保护设施呢？（追问：你见到过不爱护环境、破坏设施的现象吗？这会给我们带来什么不方便？你想对他们说什么？）
2、小结：你们说的太好了，老师觉得你们真是讲道德、有责任心的社区小主人。
3、我们这些社区小主人都做了承诺，要爱护我们的社区家园。
板书设计: 看看我们的社区
保护↙↘ 爱护
环境 机构 标志 设施
创造方便、美好的生活
篇2：二年级品德与社会下册 我们的社区 1教案 浙教版
（浙教版）二年级品德与社会下册教案
第4单元 我们生活的地方
一、教材梳理
《品德与生活》以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并以此确定课程的目标、内容标准和评价指标。三条轴线是：儿童和自我、儿童与社会、儿童与自然。四个方面是：健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。
教材第四册第四单元《我们生活的地方》就触及到了儿童与社会这一层面的内容，提倡儿童负责任、有爱心、动脑筋有创意地生活，将儿童生活的空间从个人、家庭、学校延伸到生活的社区、家乡。
而相似的内容在三年级下册第一单元《话说社区》和第二单元《生我养我的地方》重复出现，但学习要求提高，螺旋上升。《话说社区》这单元要求学生了解社区的大致位置，能画出社区的示意图。调查自己所在社区的概况，包括能了解辖区内的几家单位。同时要求了解农村的社区，比较城乡社区的不同，了解社区的变迁。并能感受不同国家的社区的不同特色，能收集相关的资料。认识社区干部、民警和社区里的劳动者，走访社区中对社会有特殊贡献的人，体会他们工作的辛苦。
《生我养我的地方》这一单元要求学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。能在地图上查找社区、市、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。学生能多方面地搜集资料，了解家乡人文字然景观和民风、民俗，侧重感受家乡的变化和发展。并能为家乡的某项活动出一个金点子。
所以，我认为，在设计《我们生活的地方》这一单元的教案时，要注意它的定位和后续性。目标不能太高，以解决儿童现实生活中的问题为主，既要帮助学生掌握这一课所要了解的东西，还要注意保留它的深度留到下次教学时使用。
二、教案交流 1.我们的社区 一课时 教学目标：
1.态度和情感：培养愿意参加社区活动的情感，热爱社区、尊敬社区工作人员。
教学过程：
我们每个人都生活在社区中，社区是我们共同的家。你知道你居住的社区叫什么名字吗？(学生虽然生活在社区中，但有些可能不知道社区名称，教师可事先通过学生的家庭住址进行了解。
1.我们居住的社区有很多公共设施，他们的作用可大啦。
调查表：
通过学生的展示，大家认识了社区的设施，了解了他们的作用，教师也可通过课件适当补充学生说得不全的地方。
2.请社区阿姨来讲解他们的作用。特别讲解社区的多功能文化活动室，这应该是离学生生活最近的地方。什么时候可以进去，有哪些适合学生的活动等等。
二、体验社区的服务
社区完善的设施，让我们的生活感到非常方便和舒适，那你知道社区里有哪些人在为我们服务吗？引导学生去发现社区的保安、车棚的管理人员、社区的清洁工、为民服务点的阿姨，商店的大妈、1.向社区的服务员表达谢意：方式自选（小诗、说一句感谢的话、送一张感谢卡等）
三、课后实践：
社区是学生生活的地方。对学生来说既熟悉，又不熟悉。教学中以学生的生活经验为教学源泉，引导学生观察、关注自己的社区，激发学生对社区的热爱。通过讨论交流提升学生的认识，自己在社区的生活离不开社区工作人员的劳动。篇3：三年级美术下册 我们的社区3教案 人美版
我们的社区
教学目标：
教学准备：
彩色笔
教学过程：
一、导入新课
提问：我们刚看到了这么多的小区。
好！这节课我们就一起来学习《我们的社区》一课 出示课题《我们的社区》
二、讲授新课（运用多媒体教学手段）
在讲授新课的过程中，我注重突出重点，破解难点，条理清晰，紧凑合理，体现“以学生为主体”的教学理念。
活动一：
首先，问学生：谁先做一做小区中人物的动态（角色体验），其他同学猜一猜他们做的是什么动作？（鼓励学生大胆参与活动，先让基础差的学生汇报，然再依次汇报??）
目的：引导学生分析不同的动态特点，学会体验认真观察的重要性，领会学习效果与学会观察方法有关。
1.观察小区环境、设施以及人物活动的特点； 2.小组内互相表现不同的人物动态；
3.谁能到黑板前画出来小区的景物和任务的活动？
活动二：
问学生，那些地方抓住了社区和人物的特点？
分组讨论：
1.这些作品从那些角度表现了社区？ 2.画面上如何表现前后关系？ 3.用了那些表现方法?
活动三：
教师组织小组内交流，小组间交流，同学间（小组间）合作完成作业
1.在合作学习中，小组内准备以小区的那部分作为表现内容难题，有什么困惑？ 2.构图不好，对你的作品会带来什么影响？ 3.画面空洞，存在的问题的症结在哪里？
学生回答：汇报自己组想要画的主要内容。
学生回答上述问题的同时，老师把自己的方法展示该同学们，供同学参考，学生完成作品。
三、学生作业，展评
1.想一想，你准备夸一夸社区的哪方面？你想用什么绘画形式来表现？
