《大松树和小松树》教学设计_大松树和小松树教案
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《小松树和大松树》教学设计
临城实验小学 孙娇娇
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起人。重、难点：
1．能有感情地朗读课文。2．理解风伯伯对小松树说的话。教学准备：
1.与教材有关的多媒体课件。2.小动物的剪纸。教学时间：
两课时。
第二课时
教学过程：
一、导入
同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲一个故事。1．课件出示山和松树图片 2．板书课题
3．读准“松”和“树”的平翘舌音 4．齐读课题
5．读了课题后，你想知道些什么？
二、初读课文 1．自由读课文。
生按要求自学课文，师巡视指导。2．抽读生字卡片，指名读，齐读
强调爷爷，伯伯，孩子，摸着，地方，第二个音节读轻声
三、指导朗读，感悟体验 １.精读第一自然段。(1)指名读第一自然段。
问：读完了这一自然段，你知道了什么？ 小松树长在什么地方，大松树长在什么地方？(2)谁来帮小松树和大松树找找家？
师简笔画“大山”，指名将图片“小松树”和“大松树”贴在相应的地方。(3)齐读第一自然。２.精读第二自然段
过渡：看来，小松树和大松树是邻居，那它们一定经常在一起说话聊天。这一天，小松 树和大松树说了些什么呢？(1)指名读第二自然段
(2)其他同学边听边想：小松树对大松树说了什么？
你感觉这是一棵什么样的小松树呢？（骄傲，得意，没礼貌）
(3)师范读，思考：从哪些词最能看出小松树的骄傲（喂，多，很远很远，你呢）
这几个词注意重读，再找同学读，读出骄傲的感觉，可以加上动作和表情(4)大松树听了小松树的话以后，是怎么做的？（没有回答）３.精读第三自然段。
过渡：大松树心胸宽广，不和小松树计较。可小松树的话被风伯伯听到了，它是怎么说的？
(1)自由读、第三自然段，用横线画出风伯伯说的话(2)指名读风伯伯的话
从风伯伯的话中知道了，大松树和小松树到底谁高？
(3)将黑板上的贴图——小松树从“山上”拿下来，与大松树比一比，从而体会小松树之所以高是借助了大山的力量。４.精读第四自然段。
过渡：同学们都听懂了风伯伯的话了，那小松树有没有听懂呢？(1)生齐读第四自然段
(2)小松树为什么“低下了头”？（理解“惭愧”的意思）为什么会惭愧？当一
个人说错了话，做错了事的时候，就会觉得惭愧，所以小松树就惭愧地低下了头
(3)你能学学小松树的样子吗？学生做动作，再读，体会惭愧(4)引导学生想象：小松树低下头会想什么？会对大松树说什么？
四、总结全文
1.小松树在风伯伯的教育下，知道了自己的错误，懂得了做人要谦虚有礼貌，不能骄傲，现在小松树又变成了有礼貌又谦虚的孩子
2.说说学了课文以后懂得了什么道理。（希望大家也能像小松树一样知错能改，做个谦虚有礼貌的好孩子。）
五、指导写字
松、伯、托，都是左右结构，左窄右宽，“托”右边与“毛”不同
六、板书设计
8、小 松 树 和 大 松 树
大松树贴图 大山简笔画 小松树贴图
《小松树和大松树》教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文......
教材简析：本课是一则语言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、妄自尊大的行为。全文共有4段，第一自然段讲山上有棵......
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