《夏夜多美》教学设计_夏夜多美教案
《夏夜多美》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“夏夜多美教案”。
夏夜多美
教材依据
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第15课。本组教材都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富，既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。目的是让学生体会夏天的美好，感受夏天的情趣。
设计思路
指导思想：《夏夜多美》是一个童话故事，既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
设计理念：以学生为主体，尊重学生的个体感悟，在教学设计中，给学生留有充分的独立理解和感受的空间，即让学生带着体验去朗读，在朗读中再次获得体验，从而受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教材分析：《夏夜多美》向我们讲述了一个生动的童话故事，故事发生在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。这篇课文图文并茂，语言生动优美，极富童趣，学习这篇课文应引导学生结合插图，反复朗读，在读中感受到夏夜不光景美，小动物的心灵更美。
学情分析：低年级的孩子喜欢读童话故事，富有好奇心、想象力和求知欲，经过一个多学期的学习，已经掌握了一定的学习方法。对于图文并茂的文本，孩子们乐于通过朗读、观察插图、表演等手段获得新的尝试和体验。
教学目标 知识与能力：
1、认识13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：
1、以多种形式学习生字，使学生在自主学习中掌握识记生字的方法。
2、重视朗读训练，朗读的形式多样化。
情感与评价：
1、通过学习使学生感受到夏天的夜晚不光景美，小动物的心灵更美。
2、学会关心他人。
现代教学手段的运用：
通过多媒体课件的展示，创设美丽的夏夜图，欣赏夏夜的星空，感受夏夜的美好。
教学重点
1、认识13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
通过学习使学生感受到夏天的夜晚不光景美，小动物的心灵更美。
教学准备
1、制作课件。
2、制作小蚂蚁、睡莲姑姑、小蜻蜓、萤火虫的图片及头饰。
3、指导学生做好预习，培养学生逐渐养成预习的习惯。
教学过程
一、课前互动
1、大家还记得我们上学期学的一篇课文《四季》吗？会背的同学试试看，可以带上动作。
2、在这四季当中你最喜欢哪个季节呢？（学生畅所欲言）
二、激趣导入
1、课前同学们都说了自己喜欢的季节，那你们想知道老师最喜欢哪个季节吗？老师最喜欢夏天，尤其是美丽的夏夜。
板书：夏夜
2、（课件）看！夜空中，星星困得眨眼。公园里，静悄悄的，所有的小动物都已进入了甜甜的梦乡，就在这个美丽的夏夜，公园的池塘里发生了一个动人的故事。今天就让我们一起走进这篇童话故事——（课件）夏夜多美。补充板书：多美谁来读读课题？读了课题你有什么要说的吗？
2、（在课题后加一个问号）谁再来读读？
3、是呀，夏夜到底有多美呢？我们一起来走进这美丽的夏夜吧！
三、初读识字
1、请同学们轻轻地打开课本64页，用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通句子。
2、（课件）同学们读书非常认真，可就在你们读书的时候有几个调皮的词语宝宝跑了出来，谁能来读一读？
3、（课件）现在老师把它的拼音朋友送回家了，你还会读吗？
a、读给你的同桌听，读的好的，同桌竖起大拇指夸夸他，不会读的同桌帮帮他。
b、我们来“开火车”读一读。
4、（课件）看！只剩下我们的生字宝宝了，你还认识它吗？ a、齐读生字。
b、你有什么好办法记住它吗？
合成字：目争睁，月要腰，爪巴爬，日寸时。字谜、换一换：根（很字双人离，木棍左边立）减一减：排
做动作：睁、爬、趴、哭、急
心字底：感、急
c、同学们说了这么多好方法，看来这个朋友是交定了。接下来，它要和你们做个游戏，看你们是不是记住它了，如果记住它就大声地喊出它。（课件）
四、细读品悟
（一）过渡：老师祝贺你们又交上了这么多的生字朋友，给自己一点掌声鼓励一下吧！嘘！听！静悄悄的夏夜到底发生了什么事呢？
1、（课件）听课文朗读，谁来说一说发生了一件什么事？ 生：一只小蚂蚁掉进池塘上不了岸啦。（贴画：蚂蚁）
2、你是从哪知道的？（课件）
a、还有谁想读读？你从小蚂蚁的话中听出了什么？
b、一只小小的蚂蚁掉进了一个大大的池塘里，如果你就是这只小蚂蚁，你现在心情怎样？生：着急、害怕
c、谁能带着这种感受再来读读小蚂蚁的话？ d、还有谁想读？这样吧，齐读。
3、（师戴上睡莲头饰）师：“快上来吧！”
a、师分别走到几个不同的学生面前，带上手势。生：“谢谢您，睡莲姑姑。” b、师：真是一只有礼貌的小蚂蚁。
c、对着全班同学做手势，并说：“快上来吧！”
4、睡莲姑姑不仅救了小蚂蚁，（贴画：睡莲
板书：救）
而且非常热情地邀请小蚂蚁住下，它是怎么说的，小蚂蚁又是怎么回答的，请同学们快在文中找一找，并拿笔划下来。（1）（课件）睡莲姑姑怎么说的呢？ a、谁来读读？
b、还有谁愿意邀请小蚂蚁住下呢？我看谁读的能打动小蚂蚁让它留下来。（2）、这么美的夏夜，小蚂蚁住下了吗？（3）、小蚂蚁是怎么回答的呢？（课件）
a、谁还能读读？从小蚂蚁的话中你听出了什么？生：它很懂事。
b、天都这么黑了，可是小蚂蚁还没有回家，这时它的爸爸妈妈在干什么呢？（可能在四处寻找小蚂蚁）可能会说？
c、这时候他们的心情一定？用前面学过的一个词：焦急不安 d、如果你是那只小蚂蚁，你会住下来吗？生：不会 e、那就让我们一起对睡莲姑姑说——齐读。f、你们想不想扮演一下睡莲姑姑和小蚂蚁呢？ 那就请同桌合作读一读。谁想表演？
还有谁？这样吧，女生当睡莲姑姑，男生当小蚂蚁。
（二）过渡：看来小蚂蚁是真的想回家，可是睡莲姑姑哪也去不了，怎么办呢？请同学们快速读一读8-12自然段，看看谁来帮忙了？
1、谁来帮忙了？生：小蜻蜓
（贴画：小蜻蜓）a、哦！它是怎么说的？（课件）
板书：送 生：“让我来送小蚂蚁回家吧！” 师：(握手)谢谢你，热心的小蜻蜓
b、还有谁愿意当热心的小蜻蜓？要是能带上动作就更好了。c、还有吗？啊，都愿意，这样，1、2小组齐读。
2、（师戴上睡莲头饰）“天这么黑，你能行吗？” a、这时，谁飞来了？
（贴画：萤火虫）b、（课件）你愿意当萤火虫吗？你打算怎么帮忙？ 你们说老师板书什么字？照
c、谢谢你热心的萤火虫，还有热心的萤火虫吗？这样，3、4组齐读。
（三）过渡：有这么多热心的小伙伴来帮助小蚂蚁，小蚂蚁可乐坏了。瞧！（课件）
师叙述第13自然段。
1、大家想不想送小蚂蚁回家？
请大家闭上眼睛，边听边想象你仿佛看到了什么？配乐读。a、谁来说说？
b、你想来读读吗？还有谁想读读？
c、小蚂蚁终于到家了，它的心情一定？（特别开心、高兴）d、那就让我们怀着愉快的心情再次领略这美景。齐读。
3、（课件）师：星星看见了-----------
生：高兴地眨着眼。
a、（贴画：星星）星星为何高兴地眨着眼呢？它看见了什么？
b、这一幕幕动人的画面都被星星看见了，它是在为小动物之间的这种助人为乐精神而感到高兴！
4、它们的这种精神让这个夏夜更美了。所以，我们情不自禁地赞叹（课件）
——“啊，多美的夏夜呀！”
让我们发自内心地再来一遍。
5、小结：是呀，在这美丽的夏夜，不仅景美，小动物的心灵更美。板书：美
五、小结升华
1、现在请大家再次看看课题，夏夜美吗？
2、问题解决了，那我们该怎么办？把问号改成什么符号？
3、我们再次来读读课题，读出你心中的感受。
六、课外作业
请大家发挥想象画一画心中美丽的夏夜。板书设计：
夏夜多美！（？）睡莲姑姑图
救
小蜻蜓图
小蚂蚁图
送
美 萤火虫图
照
课后反思
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”我在教学中顺应了这一基本理念，主要体现在以下几个方面：
1、注重激发学生的学习兴趣。在导入新课时，我首先复习旧知识，然后创设情景，揭题，并让学生置疑：读了课题，你最想知道什么？在学生自主质疑的基础上概括成以下三个问题：夏夜怎么美？课文讲了谁？讲了什么事？然后让他们带着问题去初步感知课文——用自己喜欢的方式读课
文，注意读准字音，读通句子。在学生初读课文的基础上，很好地学习了字词。再让学生看课文朗读视频，思考“他们之间发生了什么故事？”让学生带着问题去听读课文，能引起学生的好奇心，激起他们的学习欲望，找到自己所需要的答案。
2、注重学生的自主学习和合作学习。学生是学习的主体，我们只有在教学中尊重学生个性的体现，才会使他们能够大胆、主动地参与到学习活动中。在学生用自己喜欢的方式读完课文后，出示带拼音的词语，让学生借助拼音自主读词，接着去掉词语的拼音，看看谁还会读，让同桌合作，读的好的，同桌竖起大拇指夸夸他，有困难的同桌帮帮他，这极大地激发了学生学习的兴趣，让每个学生都有学习的欲望。最后再到单独的生字，让学生用各种方法识记生字。这不仅是一个循序渐进、水到渠成的过程，而且能使学生全员参与教学活动，又能使他们在交流中互相促进、互相学习，共同提高。
3、重视朗读训练，朗读的形式多样化。在《夏夜多美》这样一篇对话丰富、轻快活泼的童话故事的教学中，我特别重视读的训练，始终以读为本。采用了表演读、体会读、情景读、赛读、分角色读、配乐读、想象读、接读等等多种多样的方式。如：当小蚂蚁落入水中我引导学生体会假如自己就是这只小蚂蚁，这时候心情怎样？学生一下就能身临其境地体会到着急、害怕等等，同时通过读来表现自己的这种感受，学生就体会的非常到位。再如：睡莲姑姑挽留小蚂蚁的那段对话，我让同桌分角色朗读，学生在读中感受到睡莲姑姑的热情，小蚂蚁的懂事。当小蜻蜓和萤火虫护送小蚂蚁回家那段，我配乐示范读，让学生闭上眼睛想象自己仿佛看到了什么，然后让学生也配乐朗读，进入情境当中，在琅琅的读书声中，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。
4、在整个教学过程中，我努力营造民主的课堂气氛，以合作者、促进者的角色出现，让学生置身于一种宽松自由、平等合作的读书环境中。引导学生进入角色，边读边想象边体会，从而使学生感悟到夏夜不仅景美，小动物们乐于助人的心灵更美，在情感上得到共鸣和熏陶。学生自然而然学会入情入境地赏读课文。在教学过程中，我注意给学生的思维能力和表达能力以充分发展的空间。这一节课的教学符合了新课程标准的要求，但课堂教学永远是遗憾的，这节课有很多不足之处。一是由于这节课内容安排的比较多，既有生字教学，又有课文教学，所以内容虽然都已完成，但总感觉读的不透。二是这篇课文很美，如果再有时间，应该让学生选择自己喜欢的部分区读一读。
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