《平面镜》教学设计_平面镜成像教学设计

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《平面镜》教学设计

苏科版义务教育课程标准实验教科书 物理八年级（上册）

授课时间：2014年10月15日

课 型：新授课 教学目标：

1.知识与能力：（1）理解平面镜成像的特点；

（2）理解虚像的含义。

2.过程与方法：经历“探究平面镜成像特点”的过程，掌握科学探究的基本环节。

3.情感态度与价值观：培养学生大胆猜想，小心求证的探究精神和实事求是的科学态度。

教材分析：

1.重点：理解平面镜成像的特点；

2.难点：（1）理解什么是虚像；

（2）理解通过“等效替代法”确定虚像的位置的原理

教学方法：实验探究法

分析引导法

学法指导：观察讨论法

分析归纳法

分组实验法

一、教学过程：

引入新课：

师生互动：“吾日三照吾身”

师：上课之前大家回答我一个问题：“老师今天帅不帅？”

生：帅！

师：知道为什么吗？请看PPT（为学生展示教师用镜子整理自己的照片），老师

在进学校，进办公室，进教室之前都要做一件事是什么？

生：照镜子！

引入课题平面镜，讲解平面镜的概念。

板书：课题3.4 平面镜

平面镜：表面光滑平整的镜子 新课教学：

问题：老师照镜子为什么可以整理衣物？

引出像与物的概念：

像：我们在镜子里看见的和我们一模一样的称之为像

物：镜子前的物体，比如老师。

由生活中关于“是不是一模一样”的疑问，引出课堂重点：探究“像与物”之间关系，既探究“平面镜成像”的特点。

探究过程：

（一）提出问题：平面镜成像有什么样的特点？

（二）提出猜想：

游戏：教师做物，让学生充当镜子和像，让学生学老师的动作，模拟自己照镜子的过程，并根据这个过程来提出猜想，“像和物”之间有什么关系？

提示：为什么老师要选择与自己高矮胖瘦差不多的同学？我和像的位置有什么关系？

学生猜想：“像”和“物”大小相等，距离镜子的距离相等，位

置在镜子的后面，方向左右相反等等。

（三）设计实验：

1.怎样确定像的位置：

（1）等效替代法：以玻璃板代替镜子可以便于观察确定像的位

置；

（2）等效替代法：用一个与物一模一样的物体替代像，可以确

定像的位置。

问题：为什么要用一个一模一样的物体替代？

引入2.怎样比较像与物的大小？

引导：数学中，如果要证明两个三角形全等最简单的办法是什

么？比如：要比较两个三角板？

生：让两个三角板放在一起看是否完全重合。

师：所以，我们要用一个一模一样的物体与像去比较大小，完

全重合一样大，不完全重合一大一小就非常明显。

3.如何比较像与物到平面镜的距离？

确定了像的位置，镜面的位置我们提前已经固定，如果我们把

物体看成一个点，那么它的像也是一个点，我们就得到了两个点和一条线，那么在学数学的时候，我们如何比较两个点到直线的距离哪个长哪个短？

生：做垂线，量长度。

师：所以，我们只需要做出像点和物点相对直线的垂线，然后

用尺子一量，结果一目了然。

宣布开始实验，实验步骤按书上的步骤进行。

（四）进行实验并记录数据：

介绍实验器材，并说明实验要求：换不同的位置测量三组数据。

思考如下问题：

1.像在什么位置？

2.平面镜需要垂直纸面放置，为什么？

3.能否用一个白纸放在像的位置直接观察到像，为什么？

4.为什么要测量三组数据？

5.玻璃板是厚好还是薄好？

6.本实验是在亮的环境实验比较好还是暗的环境比较好？

7.在量点到线的距离时，观察两点到线的垂线，你能发现什么？

（五）分析数据，得到结论：

平面镜成像的特点：

1.平面镜成虚像；

2.像与物距离平面镜距离相等； 3.像和物大小相等；

4.如果将物点和像点连线，此连线垂直于镜面。5.根据2.3.4得出，像与物关于镜面轴对称。.（六）交流与评价：

思考，并回答教师在第四步实验时提出的问题，强调虚像的概

念，以及像和物的逻辑关系。

课堂小结：

平面镜成像“三字经”：

平面镜，有特点，成虚像，站两边。

与镜面，轴对称，大小一，等镜距。

思考：为什么在生活中我们靠近镜子会看到“像”变大，反之变小？

二、作业布置：

《课时作业本》相关内容。

三、板书设计：（使用课件：是）

3.4

平面镜

一.平面镜：表面光滑平整的镜子。二.平面镜成像的特点：

1.像与物的大小相等；

2.像与物距离镜面距离相等；

3.像与物的连线垂直与镜面；

4.平面镜成虚像。

5.根据1.2.3.得，像与物关于镜面轴对称。

四、教学反思：