整理复习修辞教学设计_修辞手法复习教学设计

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整理复习—修辞

张艳

教学目标:

1、能辨析比喻、排比、拟人这3种修辞手法，熟知他们的表达效果，并且能用准确的语言叙述清楚。

2、能够熟练地运用比喻、拟人、排比改写、仿写句子。

3、能够运用修辞手法自己写句子。

教学过程

一、导入

1、经过六年的语文学习，同学们积累了一定的语文知识，习得了一定的语文能力，今天我们就针对“修辞”这一句型进行整理复习，对我们习得的知识进行一下检测和补充。

2、首先请同学们说说你了解小学阶段常用哪些修辞手法，以及他们的好处。

3、相信有了这样的知识积累，我们能对下列句子使用了哪些修辞手法做出正确的判断。

课件出示：火眼金睛辨得清

1、整个的天空是块空灵的蓝水晶。

2、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

3、他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

4、我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

5、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

6、汉字，犹如一支支闪光的画笔，用篆、隶、楷、草、行不同的书法，在写生、在作画；标点，就像一个个七彩的音符，用赤、橙、黄、绿、蓝不同的颜色，在叙述、在抒情。

7、到了八九点钟，迎着升起的太阳，“死不了”那一个个鼓胀胀的花蕾像睡了个懒觉的女孩子，不好意思地张开笑脸，争着打扮起来。

过渡：恰当的修辞手法，能使文章更加生动形象，情趣盎然。而且考试中各种有关修辞的题型也屡屡出现，因此正确恰当地使用修辞手法也变得至关重要。今天我们有针对性的进行整理复习—修辞，希望大家有所收获。

二、整理复习

（一）、修辞类型

小学生常用的修辞手法有8种：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。

今天我们重点复习“比喻、拟人、排比”三种类型.(二)、比喻 课件出示：

比喻就是通常说的打比方，根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。

作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。

1、请同学们阅读这段文字。提炼重要信息。

2、学生汇报交流。

3、辨别以下句子是不是比喻句，你是怎么判断的？ 课件出示

* “你骗谁，像你这样的大官会没有钱?” *这人很面熟，好像在哪儿见过。*他还是像过去一样喜欢打乒乓球。

4、小结方法。

过渡：依据比喻句的特点我们做出来正确的判断，接下来我们再来判断一下下列比喻句属于哪种类型，你的依据是什么？

课件出示：

*远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。*时间就是生命。

*星空中银盘高挂。

1、学生汇报交流。

2、教师小结。

过渡：再来一组，这一回我们着重练习说说这些比喻句中把什么比做什么，这样写有什么好处，表达了作者怎样的感情？

课件出示：

*在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。*远远望去，那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静的而单调的沙漠平添了几分韵味。

1、阅读

2、说说这些比喻句中把什么比做什么，这样写有什么好处，表达了作者怎样的感情？

3、声情并茂的朗读，读出画面感，读出作者要表达的感情。

（三）、拟人

过渡:文章中准确恰当的运用比喻的修辞手法，能将描写的对象描写的生动形象，引人入胜。恰当地运用拟人的修辞手法也能取得异曲同工的妙用。课件出示：

拟人 ：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

1、阅读，提炼要点。

2、你是如何判断的，你的依据是什么？表达了作者怎样的情感？

3、有感情朗读，读出画面感，读出作者要表达的感情。

（四）、排比 课件出示：

排比 ：是由三项或三项以上结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。

作用：用排比来说理，可收到条理分明的效果;用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈;用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。

1、仔细阅读，看看有没有你以往不曾关注到的信息。

2、交流汇报。

3、教师小结。

4、依照排比句的特点和作用我们来欣赏以下句子的表达效果。课件出示: *桂林的山真奇呀，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀哇，像翠屏，像芙蓉，像玉笋，重峦叠彩，绮丽清秀；桂林的山真险哪，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心，它就会栽倒下来似的。

*老师，您的笑容是世界上最和煦的春风；您的眼泪是世界上最名贵的珍珠；您的皱纹是辛苦岁月霜雪雨的刻痕。

1、阅读、体会、交流。

2、有感情朗读，读出节奏，读出感情。

3、教师小结。

（五）、举一反三练得精--改写

1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像____________。（改为比喻句）

2、小东走的很快，一定是有急事。（改成比喻句）

3、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在________________（改为拟人句）

4、河水哗哗地流着。（改为拟人句）

5、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了

；一会儿跑来了

；一会儿

。（排比句）

（六）、举一反三练得精—仿写

1、月亮从江上升起来了，圆圆的、亮亮的，好像一个银盘。(比喻)

2、啊，体育，你就是美丽!你就是正义!你就是勇气!(排比）

3、白桦树该还在向你絮絮低语。(拟人)

4、燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比）

5、在阳光下，大片青松的边沿，闪动着白桦的银裙，不是像海边的浪花吗?(拟人兼比喻)

（七）、举一反三练得精—练写

1、试着应用上一种或两种修辞方法写句子。

三、作业

搜集一些运用比喻、拟人等修辞手法的语句（可以是诗句或谜语），体会其表达效果。