《温度计》教学设计_温度计的教学设计

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人教版八年级物理第三章《物态变化》

第一节 温 度 教学设计

沙洋县十里铺中学：全雪艳 教学目标：

1.知识与技能目标：

（1）知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温度的规定。（2）了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。（3）培养学生的动手能力和自学能力。2.过程与方法目标：

（1）培养学生的观察分析、提出问题的能力。（2）初步培养学生的创造性思维和创造能力。

3.情感态度和价值观目标：

（1）培养学生严谨的科学态度及相互协作、友好相处的健康心态。（2）培养学生爱护环境的意识。

教学重点：

1、以自制演示温度计为器材，通过学生观察、分析、创造，自己得出液体温度计的原理和构造。

2、通过学生自己动手实验，阅读教材，相互讨论，总结出如何正确使用温度计。

教学难点：

教学过程中如何逐步培养起后进生自主性学习的意识。教学方法：观察实验，自学讨论，探究学习。

教学过程：

一、引入

1、出示幻灯片，学生观察图片学生观察后说说感受，引入课题《温度》

二、新授 第一节温度

2、学生实验一

学生用手触摸热水杯和冷水杯，并说出自己的感觉。引导学生总结出温度的概念：物理学中把物体的冷热程度叫做温度。（冷的物体温度低、热的物体温度高）

再让少数同学触摸两杯水。

老师：凭感觉判断温度准确吗？要想准确的知道物体的温度应该怎么办？

（一）：温度计原理及构造

老师：你们知道的有哪些温度计？它的构造是什么？（出问题的能力。）学生分组讨论

1、老师演示自制温度计。

老师：当把这个装置放进盛有热水的烧杯里，同学们猜想一下，可能会发生什么现象？ 学生讨论、回答。老师把装置放到盛有热水的烧杯里，学生观察。

老师：现在把此装置从热水中取出，放进盛有冷水的烧杯中，又会发生什么现象？学生猜想后回答。老师把装置从热水中取出，放入盛有冷水的烧杯中。学生观察现象。老师：这种现象叫做什么？ 学生：热胀冷缩。

老师：根据液体的热胀冷缩原理能否制作一个测温装置？这个装置叫做什么？ 学生：温度计

老师：现在谁能说出液体温度计的测量原理？ 老师手举自制温度计。老师：能否用此装置测量液体的温度？你认为它有哪些缺陷？ 老师拿出演示温度计。

老师：这支温度计经过改造，已经很完美。现在大家看看这只温度计，你们满意吗？ 老师：谁能描述一下这支温度计的构造？

（二）、摄氏温度

1.摄氏温度的规定学生阅读课本并讨论：摄氏温度是如何规定的。

2.摄氏温度的读写：出示天气预报稿，请学生扮演播音员播报天气预报，谁愿意？ 宁夏2012年1月26日天气预报

观众朋友们，大家好!宁夏地区今天夜间到明天白天晴转多云,北风3 —4级,气温-15℃到2℃.明天夜间到后天白天多云.近期气温较低,请观众朋友们注意防寒保暖。3.认识温度计计的构造，介绍温度计上的量程和分度值。

（三）、温度计的使用

老师：使用温度计之前应该做到哪些事项？ 学生阅读课本P49“温度计的使用”，并作反馈。

老师：使用温度计常出现哪些错误？如何正确使用温度计？ 学生阅读P49使用温度计的几个要点，并测量水的温度，小组展示。教师简单小结如何正确使用温度计。

（四）、体温计

1、老师出示体温计，学生观察，认识体温计的构造，特别是缩口的作用，量程 老师：同学们在哪里见过体温计，医生在使用之前是怎么做的？ 学生：在医院见过，医生使用之前要甩几下

老师：生病正常，同学们要加强锻炼，尽量少去医院。学生阅读“体温计”知识小结：学生自结。

（五）、小结

（六）、板书设计 第一节温度

1、物体的冷热程度叫做温度

2、温度计

（1）摄氏温度的规定（2）温度计的构造（3）温度计的使用（4）体温计及其使用