温度计教学设计[材料]_温度计的教学设计

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第四章 物态变化 第一节 温度计

教学设计

通辽市科尔沁区第七中学 李颖

【教学目标】

1．知识与技能。

理解温度的概念；

了解生活环境中常见温度值；

会用温度计测量温度。

2．过程与方法。

通过观察和实验了解温度计的结构；

通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。

3．情感、态度与价值观。

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

【教学重点】

温度计的使用方法。

【教学难点】

液体温度计的工作原理

使用温度计不规范之处。

【教学教具】

自制温度计，实验用温度计（每组一支）、体温计、寒暑表、烧杯（每组一只）、多媒体课件、开水、冷水若干。

【教学过程】

一、从生活现象创设问题情境引入新课

放松心情听歌曲《春夏秋冬》

教师根据ＭＶ提问：一首《春夏秋冬》让我们感受了一年四季的变化。那么同学们想不想知道四季中物质这些状态之间是如何变化的呢？

（说明：此处设计希望能有一种强烈的视觉冲击和美的感受，从而激发学生对大自然的热爱，激发学生对物态变化的探究欲望。）

教师板书：第四章 物态变化

二、想想议议

1．温度。

想一想：春天为什么冰会熔化呢？到了冬天水为什么又结冰了呢？

那么同学们根据你日常的生活经验，估计一下现在教室内的温度大约是多少呢？

（说明：从生活实际出发，创设学习情境，体现物理学源于生活。）

师生总结温度概念。2．温度计。想一想，议一议：如何才能知道那一位同学估计的更接近实际温度呢？（要准确测量温度，就要选择科学的测量工具----温度计）

（学生回答，教师板书）。

三、想想说说

1．问一问：你想了解有关温度计的什么知识？

（学生提问，教师板书）

（说明：体现平等课堂，充分的尊重学生，并培养学生提出问题的能力）2．原理。教师演示自制温度计，引导学生回答：利用液体热胀冷缩的性质制成（板书）。

（说明：培养学生良好的观察习惯。）

想一想、议一议：为了更准确地测量温度，温度计应怎样改进？（学生讨论回答）

（说明：此处设计有利于发挥学生的创造力，增加学生探索的乐趣。）

3．看一看、说一说：温度计的构造。

（学生观察实物并回答）

（说明：继续培养学生的观察能力。）

4．想一想、读一读。

教师引导学生了解温度的表示方法、单位、符号、读法，然后练习读数。（说明：重视学生对温度的读写感受，让学生建立一些常见温度值的感性记忆。）

6．做一做、议一议

学生分组探究测水的温度并上台演示，师生总结正确使用温度计的方法。

（说明：培养学生的动手探究能力，也意在让学生学会交流和分工合作）

正确方法：

使用前：看清量程和分度值。

使用过程中：

（1）温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不能碰到容器底或容器壁。

（2）温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍侯一会儿，待温度计的示数稳定后读数。

（3）计数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。

7．想一想、议一议（体温计的使用）。

如果测人体温度可不可以用实验室用温度计，为什么？ 多媒体视频讲解。

（说明：来源生活，回归生活，有机地在课堂中用视频直接再现生活）

四、小结

学生谈一谈本课的收获。

五、巩固提高

典型练习题

六、作业设计

1.阅读科学世界“从温度计说起”思考：现代科技给人类带来了什么？ 2.课后习题3、4做在书上

板书设计

第四章

物态变化 第一节 温度计

温度：物体的冷热程度

一、温度计

1.原理：液体的热胀冷缩。2.构造

3.单位：摄氏度 符号：℃

二、正确使用温度计

1.使用前：观察量程和分度值 2.正确使用方法

三、体温计

《温度计》 教学设计

姓名：李颖

单位：通辽市科尔沁区第七中学