《匆匆》教学设计2_2匆匆教学设计
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《匆匆》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字新词。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者的思想感情。
4、感受课文的语言美，领悟作者多用比喻的方法。教学重点、难点：
重点：理解作者具体描写“日子匆匆过去”的句子的含义； 难点：由于人们语言习惯的变化，把句子读通顺成为这篇课文的难点。教学准备：
1．准备一组记录着孩子们成长的足迹的照片； 2．收集惜时、伤时的古代诗词、名言、警句。教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
师：今天，我给同学们带来了一件特别的礼物，那是记下你们成长足迹的一组照片。
（播放课件，解说照片）
大家看了这组照片，有什么想法？
生：刚进小学读一年级的时候，我们、还是个娃娃。现在读六年级了，我们也长成少男少女了。六年的光阴过得真快啊
师：小学六年时光，一眨眼就要从我们身边匆匆而逝了，想不想留住时光飞逝的脚步，让我们小学的日子再长点？可是，这样的想法能实现吗？这一节课，我们就来学习因时光飞逝而叹息的现代作者朱自清的散文《匆匆》。（板书课题）
（自评：引入新课是一个重要的环节。这节课用学生们一到六年级的一组照片导人，吸引了全班同学所有的注意力，提高了学生的学习兴趣。同时，学生从这一组照片里感受到了时光匆匆流逝，容易让学生与作者在思想上产生共鸣。）
二、揭示课题。引起探究
师：“匆匆”是什么意思？生活中什么时段用到“匆匆”这个词？那么，作者所说的“匆匆”指的又是什么呢？
（学生讨论交流）
三、初读课文，整体感知
师：请同学们以自己喜欢的方式朗读这篇课文，边读边思考。1．作者在这篇文章中想要告诉我们的主要意思是什么？ 2．文章每一自然段讲什么内容？（汇报交流）
四、深入探究，体会作者情感
（一）学习第一、五自然段
师：请同学们自读第一自然段，边读边想：作者在第一自然段提出了一个什么问题？
生：日子为什么一去不复返呢？ 师：这个句子还出现在哪—个自然段？
生：它还出现在第五自然段，起到前后呼应的作用。师：作者回答这个问题了吗？
生：作者用二、三、四这几个自然段来具体回答了这个问题。
（二）学习第二、三、四自然段
1．师：仔细研读二、三、四自然段，把自己感受最深的句子划出来多读几遍，再想一想你从中感悟到了什么？在书本上的空白处写出来，注意联系实际来说体会和感受。
2．全班交流，教师点拨，指导朗读。
①生：我感受最深的是“八千多日子”这个词。我从“八千多日子”这个词猜想作者当时应该有二十多岁了，但是他觉得二十多年的时间转眼即逝，就像针尖上的一滴水滴在大海里，写得太形象了。
师：想象针尖上的一滴水有多大，用一个词形容它。生：渺小。生：微不足道。
师：很好!再想象它消失在大海里，也用一个词来形容。生：悄无声息，无影无踪。
师：这时候，作者为什么觉得“头涔涔而泪潸潸”？ 生：作者对溜走的日子感到非常无奈，非常伤感，汗水不断地流下来，眼泪也不断地流，所以用“头涔涔而泪潸潸”来形容。
师：想象这微不足道的一滴水滴在时光的大海里悄无声息，无影无踪的情景，想象这时作者无奈伤感的心情，在想象中把这一段话读好。
（生读）
（自评：以关键词句作为切人点，引导学生细细研读，深深体会，学生容易走进文本，与作者感同身受，然后在朗读中加深理解、感悟，在朗读中人情入境。）
②生：我感受最深的是这几句话“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去„„又开始在叹息里闪过了。”本来时间是眼睛看不到的，但是这几句话却让我真的感受到了一天的时间就这样匆匆溜走了。师：你能读出时间飞逝时的匆匆吗？（生读）
（板书：„„的时候，日子„„）
师：给老师一个表现自己的机会，让我也读一读这几句话，看我能不能把作者当时的心情读出来。
（师读。生评。再集体朗读，然后让学生试着背下来。）师：你们能仿照这样的写法写上几句吗？
生：聊天的时候，日子从唇边过去；梳头的时候，日子从发梢过去；踢球时，日子从脚下过去；
„„
（自评：以悟导读，让学生运用“„„的时候，日子„„”练习说话，创新运用句型，进行语言文字训练，让学生抒发自三读文后的独特感受。）
③生：我体会最深的是“但不能平内，为什么偏要白白走这一遭啊？”这一句话。我从这句话里想到了自己，我也不想白白地来这世界走一遭。我现在要发奋读书，将来做个对社会有用的人。正所谓人过留名，雁过留声”。
师：你读这一句话时打算怎样读才读出你的心情？
生：我要把“不能平的”读得重一些，读出自己心里的不平。（生读）
生：我们也不想虚度此生，现在我邀请全班同学一起来读这句话，读出我们的体会和决心。
（全班读）
（自评：学生在体会中读，在感悟中读，再在读中理解，读中会意，在读中与作者产生思想上的共鸣。）
五、朗读全文。回归整体 播放自制的MTV，全体学生看着画面一起背诵这篇课文。
六、创作升华
师：同学们，学了这篇文章，你想到了什么？你想说些什么呢？能不能只用一句话来表达你此时此刻内心的想法？现在，大家就拿出笔来，把你想说的哪一句话简单地写在课本里，看谁能写出名言警句来。
七、展示成果
八、激情总结
时光匆匆如东流水，一去就不复回，希望同学们珍惜时间，发奋努力，不饱食以终日，不弃功于寸阴。最后送同学们一句话：把握时间，把握生命！
2 匆匆 教学设计（2课时）一、学习目标1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍......
《2、匆匆》教学内容：教材Ｐ４－６页内容。 教材分析：本文是现代著名作家朱自清先生写的一篇脍炙人口的散文。文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的......
2、《匆匆》教学设计【教学目标】1．学习本课六个生字，正确读写下列词语：饭碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸2．熟练，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的部分3．理解课文内容，了解作者对时间流......
2、《匆匆》教学设计一、教学目标（一）、知识与技能1、会写本课的2个生字，正确读写“挪移、蒸融、游丝”等词语。2、正确流利的朗读课文，理解“涔涔”“潸潸”“挪移、蒸融、游丝......
2、《匆匆》教学设计《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品，文中将空灵而又抽象的时间化为具体的物象，引发出伤时、惜时的深长感叹。这篇文章很注意修辞，文中第一自然段用长短一......
