数字化图像的合成教学设计_图像的数字化教学设计
数字化图像的合成教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“图像的数字化教学设计”。
《数字化图像的合成》教学设计
信息技术教研组 周爱红
【教材分析】
1、所用教材：上海科技教育出版社《信息技术》之选修2《多媒体技术应用》中的第二章 计算机中的图世界
2、随着多媒体技术的发展,计算机对图形图像的处理能力越来越强,高中生活中每一个精彩的瞬间都可以转换成计算机中千姿百态的图并加入到多媒体作品中,图以它的生动形象和丰富内涵成为多媒体作品中最具表现力的形式之一,图的收集与处理也成为多媒体技术的一项重要内容。高中新课程《多媒体技术应用》模块中对“图像的合成”的知识内容包括图像的简单合成、合成图像的修饰，以及一个新的概念—--图层，其知识内容具有很强的可拓展性。根据新课改的精神来分析，本节的目标就是要对图像进行合理有效的加工，并在实际应用中能对加工的结果进行客观的分析和评价。
【学情分析】
通过第一册《信息技术基础》的学习，学生对Photoshop已有初步了解，初步掌握了图像加工的一些方法，比如：图像的旋转和裁切。在学生原有的认知基础上整合，并加以归纳提升，使学生形成对图像的理性认识，并在实践中不断探究图像处理的经验技巧。但是学生之间的差异比较大，要注意营造交流学习的氛围。
【教学目标】
1、知识与能力：
（1）熟练掌握工具箱中魔棒工具、矩形选框工具、移动工具、文字工具及反选命令的使用；
（2）掌握图像的合成方法；（3）学会在图像中加入合适的文字；
（4）能在图像中加入适当特殊效果，美化图像。（5）在自主探究中培养学生发现问题、解决问题的能力。
2、过程与方法：通过自主学习和小组合作学习使学生掌握数字化图像合成的一般步骤和方法
3、情感、态度与价值观：培养欣赏美的能力，团结互助的精神以及合理利用信息技术的态度。【教学重点】
图像的简单合成方法及在图像中加入合适的文字；
【教学难点】
图层概念的理解及在图像中加入适当特殊效果，美化图像。
【教学策略】
1、以任务驱动、自主学习和小组合作为主，讲练结合→自主探究→协作学习→完成作品→作品展示→自评、互评、点评；
2、教学思路：运用任务驱动教学法，教师边演示边讲解其部分操作的过程及相应知识，再让上机操作能力好的学生进行上机演示,通过屏幕监控功能，展示部分同学的操作过程,带动全班同学的学习积极性和学习兴趣，培养学生的创造性，使学生们的个性化得以体现。在本节课的教学中，我从学生熟悉的情景导入，引导学生欣赏、讨论；让学生自己发现问题，引出图层的概念，演示有关层的操作；教学任务的设计，也从学生感兴趣的事情着手，充分利用部分同学在班级网站的建设中缺少合适的图片去激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，以活跃课堂气氛，较好地完成教学任务，达到预期的目标。
【教具使用】多媒体网络教室、极域网电子教室软件 【课时安排】1课时 【教学过程】
一、课前组织教学
播放管弦乐曲《拉德斯基进行曲》，展示高中生活的实际图像和经过加工后的优美图像作品，为没有生命的计算机设备增添灵气，以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
二、新课教学：
（一）回忆photoshop窗口界面组成，并导入新课
高一时我们认识了图像处理工具photoshop,初步掌握了图像加工的一些方法，比如：图像的旋转和裁切。这节课我们要学习图像的合成（屏幕广播），启动photoshop以后，在他的左区有一个浮动的工具箱，图像操作的常用工具都会在这里显示出来，活动区有几个窗口，因为我们要用到图层窗口，所以把它调到最前面。
（二）介绍工具箱中所用工具按钮的使用：
1、魔棒工具
2、移动工具
3、文字工具 ：选择图像区域，主要用于对颜色的选择；
：用鼠标拖动选中的图像，实现快速移动选择对象； ：在图像中输入漂亮的文字；
4、选框工具中的椭圆选框工具：创建外形为椭圆的选区。
任务一：将海鸥和海豚图片合成到大海中，使大海变得更加美丽。
讲解演示操作过程：魔棒工具选中背景色→选择中的反选→移动工具移动海鸥到大海→调整海鸥大小（约束纵横比：shift+对角线，Enter键确定）→调整位置→用图层面板使图片与背景协调。
（三）图层的概念
1、概念：将图像的不同部分分层存放，由所有的图层叠加成复合图像；
2、优点：对某个图层作单独处理时，不会影响到图像中的其他图层；
3、图层调板：一个图像文件中的所有图层都会列在图层调板；
4、选中图层：在图层面板中单击需编辑的图层；
5、设置图层属性→不透明度：使叠加的图像更协调。师生一起做把海豚合成到海平面上去（复习巩固）
学生独立协作完成操作，教师巡回指导，让上机操作能力好的学生上机演示
任务二：制作雄鹰在草原上飞翔的图片，并加入文字“草原上翱翔的雄鹰”
分发原始与合成的效果图片，“雄鹰在草原上飞翔”的制作过程同任务一，另加文字工具→图像中拖动鼠标绘制文字外框→键入需要的文字→单击选项栏中的按钮
→修 3 饰、美化文字。
生探究完成任务二，师巡视。
一生上机演示（切换屏幕），师生观察他制作过程中有什么技巧和不当之处。
（四）点评小结：
1、魔棒工具选择的是颜色相近的图片区域（不能用魔棒工具选择海鸥和雄鹰，因为他们本身有较大的色差）；
2、调整图像大小时，使用SHIFT键和对角线句柄来约束图像纵横比，以保持不失真；
3、修改图像时，必须要选中图像所在的图层。
任务三：制作“高效课堂，阳光课间”的图片(选做)
在制作网站时，没有现成的、合适的素材，我们要把两张或多张照片合成一张，并加入合适的文字，放在网站上。出示合成后的图片，让同学们自己来观察完成（自主探究、小组协作、创新培养---在这张图片中使用了特殊的效果，是在选择了背景层后，使用滤镜菜单下，“扭曲”中的“球面化”命令所实现的---让学生去发现）。
生按前后左右座次分组做题，师做适当点评；优秀小组推荐学生展播作品，师生共同欣赏评价。
（五）知识系统化（课堂总结）:
本节课通过三个教学任务，引导我们掌握了魔棒工具、选框工具、移动工具、文字工具和反选命令的使用；掌握了图层属性的设置方法；学会了图像合成的基本方法，要熟练掌握图像合成的技巧，还有待于我们大家在今后的学习生活中结合班级网站的建设去不断地探索、不断地发现！
三、教学反思：
采取任务驱动、讲练结合、自主学习和小组合作为主的教学方式，教师必须精心设计课堂中每个任务，让学生在密切联系学习、生活和社会实际的“任务”情境中，通过完成任务来学习知识、获得技能、形成能力和内化伦理。因此，要正确认识任务驱动中“任务”的特定含义，在使用时坚持科学、适度和适当的原则，避免滥用和泛化；要注意任务的情境性、有意义性和可操作性；任务的大小要适当、要求应具体，各任务之间还要相互联系，形成循序渐进的梯度，组成一个任务链，以便学生踏着任务的阶梯去建构知识与技能。这就需要教师不仅有好的课堂讲解能力，更要有好的引导。要有随机应变、驾驭课堂的能力，能调动气氛。教师巡视时发现学生的闪光点及时进行肯定与表扬，进而带动整个课堂的气氛，激发学生的创新能力。课堂设定的评价机制要明确，任务达成的目标要明确。
